人教版二年級上冊第四單元《乘法的初步認識》的教學設計
教學目標：
1、知識與技能：：結合具體情境，初步體會乘法的意義，使學生認識相同加數的加法可以用乘法計算，認識乘號，會讀、寫乘法算式。
2、問題解決與數學思考：透過小組交流合作學習，知道如何運用乘法解決問題，並感受相同數連加時，運用乘法的簡便性。
3、情感與態度：結合具體情境理解乘法的意義，使學生感受到數學和生活的密切聯絡。
教學重點：知道乘法的含義，瞭解到“求幾個相 同加數的和”，用乘法計算比較簡便。
教學難點：乘法算式所表示的意思。
教學準備：課件、小棒
教學流程：
一、創設情境，匯入新課。
1、談話引入：大家去過遊樂園嗎？今天老師就帶你們去遊樂園看一看，請看大螢幕。（多媒體展示教材p44主題圖）
看遊樂園多熱鬧呀，認真仔細觀察，你看到了什麼？
你能根據看到的情景提出數學問題嗎？
2、解決問題。
3、遊樂園裡快樂多，智慧也多，就讓我們一起跟“小精靈”去親自感受一下吧。（揭示課題，出示目標）
二、動手操作，探究新知。
1、初步感知乘法。
師：你們看小朋友擺了什麼圖形？各擺多少個？每個圖形用了幾跟小棒？（出示例1主題圖）
同小組內互相說一說，學生彙報。
你們也會像他們一樣擺一組漂亮的圖案嗎？
注意：每個圖形用的小棒同樣多喲！
師：你們擺一組圖形，算一算一共用了多少根小棒？說出相應的算式。
學生說加法算式，根據回答板書：
3+3+3+3+3+3=18（根）
10+10+10=30（根）
5+5+5+5=20（根）
師：觀察比較：這些加法算式有什麼特點？
生：幾個加數都相同。
2、形成表象。
指名學生說加數相同的算式。比一比，看誰說的好
觀察各等式，找出共同特點：每個等式中的加數都相同。
3、抽象概括乘法。
師：像這樣2+2+2+2……+2加法還可以用一種新的運算方法——乘法表示。板書：乘法的`初步認識
如6個3相加，可以在相同加數3和相同加數個數6中間寫上乘號3×6，“×”叫乘號，讀作“乘”。（齊讀兩遍）
師：乘號像什麼？
生：像錯號，
生：像拼音“×”
生：“+”變斜就是乘號（師及時肯定）
師：數學家也這樣寫，乘法是加法改寫的，所以“+”一歪就變乘號。4、教學乘法的讀寫。
師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18讀作3乘6等於18或6×3=18讀作6乘3等於18。
黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？相信你一定會。
學生獨立寫乘法算式，寫後讀兩遍。
三、拓展延伸
（一）、給小動物找朋友（讀算式、說意義。）
4+4+4 4個8相加
8+8+8+8 3個4相加
（二）1、☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
（ ）個（ ）
加法算式：
乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）讀作：
（ ）×（ ）=（ ）讀作：
求（ ）個（ ）相加，用（ ）法比較簡便。
2、7×5 讀作（ ），表示( ),還表示（ ）。
3、3個4是12，寫成加法算式是（ ），再加一個4是（ ），
寫成加法算式是（ ），乘法算式是（ ）或（ ）
（三）、我是小小觀察員
回家後，觀察一下家中的物品，看哪些用乘法解決，把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好說一說。