三年級下冊語文《鳥的天堂》教學設計
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 學習本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。
⑵ 瞭解榕樹大和鳥多的特點。
⑶ 能有感清地朗讀課文。
⑷ 能背誦喜歡的段落。
2、過程與方法：
⑴ 透過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
⑵ 領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
3、情感與態度價值觀：
默讀課文，理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
【教學重點】
1、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、領悟作者的表達方法。
【教學難點】
1、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。
2、文中四處提到鳥的天堂為什麼有的地方加引號，有的地方沒有加引號。
【教學準備】
1、師生找鳥的天堂資料;
2、課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
1、能讀準課文，正確讀寫下列詞語：
糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。
2、初步感知課文的內容，瞭解作者多少次去看鳥的天堂和看到什麼。
3、學習1～6自然段。
第二課時
〖教學目標
1、能感情朗讀句子並體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的表達方法。
3、瞭解引號的用法。
4、理解內容，感受文中描寫的'鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學過程
一、複習匯入
昨天，我們透過學習知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時，大家都認為那裡是許多株榕樹，但其實那裡只有一株榕樹。那麼當他們靠近這棵大榕樹 ?時看到了什麼呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去裡面探個究竟吧。
二、瞭解樹的大和茂盛
1、開啟書，用自己喜歡的方式讀一下7～9自然段，想想這部分寫出了榕樹的什麼?把有關的語句多讀幾次。
學生彙報：
寫出了榕樹的大、茂盛。
板書：
大、茂盛
2、師：從哪裡看出的，用 畫出有關的語句。
⑴ 真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。
不可計數什麼意思?
(數也數不清，形容數量多。)
這麼多的枝幹你想作者看到會感覺怎樣?
(吃驚)
你能帶著吃驚的語氣來讀嗎?指生讀。
⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。
放課件解釋根怎麼生長，相機引導：
這是榕樹的生長特性，榕樹本身長有許多氣根，氣根慢慢長久了就伸進泥土裡長成粗壯的枝幹。有的粗的象一棵樹，俗語有說獨木不成林，但這裡氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。
師：我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧。
自由讀，齊讀。
⑶ 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。
師：從哪裡看出榕樹把它的生命力展示給我們看?
師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點縫隙，你能用一個詞形容嗎?
(密不透風、密密麻麻)
師：大家說的非常好，這裡的葉子不僅多而且有生命力,作者怎麼寫的?為什麼會有這樣景象呢?
討論，指生說。
引導學生從三方面理解：
光照、葉綠、風吹。
(相機出示圖片)
師：好一棵大而茂盛的榕樹!它充滿了生機和活力，每片樹葉都似乎有一個生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發出這樣的感嘆：這美麗的南國的樹。
師：我們怎樣才能讀好這段呢?
(帶著讚美的語氣)
同桌讀，互相評議。
指生讀，生評，師生合作讀。
⑷ 講第9自然段：
師: 這次作者他們看到鳥嗎?課文哪裡告訴我們?還告訴我們什麼?
⑸ 總結：
師：在這部分裡，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。
板書：
奇特美麗
在那我們領略到榕樹的寧靜，第一次他們看不到一隻鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那裡看看吧，這次你會發現是完全不同的一番景象。
3、學習小鳥部分：
⑴ 師：我們剛才是怎樣學習的?
出示學法：
① 劃──抓住景物特點，劃句標詞。
② 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。
③ 議──討論寫法，理解運用。
⑵ 自己學習。
⑶ 學生彙報：
相機板書：
多、歡快
① 我們繼續拍掌有的在撲翅膀。
(關鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)
(引導學生理解作者從小鳥品種姿態說明鳥多。)
(放課件)
師：這麼熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎?
指生讀──師生合作讀。
師：想象一下還有什麼鳥的姿態?
② 我注意的看著那歌聲真好聽。
師：這裡有一個詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個詞?
(應接不暇)
課文怎樣寫作者應接不暇?
指導朗讀。
③ 師：作者還具體寫了一隻畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什麼呢?發揮你的想象。
(放課件)
④ 師：是誰給小鳥創造這美好、和諧的環境呢?
相機板書：
壯觀
三、總結全文，課外延伸
1、師：看到這麼熱鬧的場面，作者不禁發出這樣的感嘆。
(生齊讀)
生質疑此句，討論：
二處鳥的天堂為什麼一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎?
(引導學生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法，實質指這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。)
(引導學生聯絡上文理解：這裡的環境好，樹大，地溼，農民保護鳥兒，鳥兒生活在這裡很愉快。)
2、師：你們羨慕這裡的鳥兒嗎?你能舉出人類保護動物或自然環境的例子嗎?
3、師小結。
4、師：今天我們學了《鳥的天堂》，這篇課文在表達上很有特色，作者寫了兩次經過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態的美。而且文章的語言準確生動，我們要好好學習並運用這些方法。
四、課堂上背誦
五、佈置作業
繼續背誦自己喜歡的段落。
〖板書設計
鳥的天堂
樹：大 茂盛 奇特美麗(靜) 讚美
鳥：多 歡快 壯觀 (動)