《如何打造學生喜歡的音樂課堂》教師讀後感
暑假，我閱讀了《如何打造學生喜歡的音樂課堂》這本書，張娟老師用經典的案例，情景式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發人深省的剖析讓我學到了很多音樂教學的知識。
張娟老師書裡的一句話讓我印象十分深刻：課堂上，教師不是直白地“教”，是智慧的引導者，是平等的合作者；學生也不是被動沉悶地“學”，是主動參與者，是積極探究者，是音樂的享受者。書本上那一個又一個好的建議我覺得在我的音樂教學中也要努力開展，我要學會用教材來創造，讓課堂充滿魅力。要立足教材，吃透教材最後跳出教材，多動腦想想以怎樣簡單有趣的方式讓學生學習音樂，而不是死板地教唱。張娟老師提出的用遊戲調劑的方法我覺得給了我很大的幫助，“節奏拍拍拍”的方式訓練了學生的節奏感、節拍感，又培養了他們的注意力，應變能力。我自己曾經在三年級的音樂課上嘗試過拍節奏，讓學生模仿我，學生的應變能力和模仿激情比我想象中要好。我請個別學生拍，其餘學生模仿，這樣的互動也提高了學生的創造能力。那次的授課讓我明白教師作為一個引導者，讓學生作為主體的教學釋放了學生的潛能。“名字變變變”的遊戲，其實就是拍手說名字接龍，我覺得學習並且實踐，讓學生輕鬆愉快認識同學。還有音樂家名字接龍游戲也是非常好的，可以讓學生認識更多的音樂家。
張娟老師書裡提到學生要形成音樂課堂的學習習慣，我受益良多。“準備的習慣”提到讓學生形成有準備地上音樂課。經過我自身的思考，我覺得可以在第一節常規課的教學中教授學生課前把書本放在右上角，桌子上沒有其他物品只有音樂書並且坐端正。每節課督促一下，我相信幾周後學生的習慣就會慢慢形成，能相處互相監督和自我監督。之前上音樂課，當我問學生音樂課是幹什麼的。有的說唱歌，有的說跳舞。但是沒有人回答聆聽音樂。張娟老師提到的“聆聽的.習慣”。我覺得也是一項需要引導學生慢慢形成的非常重要的習慣。引導學生在聆聽中想象，或者可以把長的作品分片段讓學生聆聽，聆聽後說說自己的理解都是非常好的。還有“表達習慣”也是非常重要的，之前的音樂教學，有的學生膽子偏小，引導他們大膽說，對於他們的一點想法給予鼓勵和引導，學生之後上課的狀態都會有很大的變化。張娟老師書中提到“歌唱習慣的培養”，這也是我需要學習的地方，有時候學生會大聲地喊唱，如果沒有教師的引導學生可能不會注意這方面的問題。所以也提醒我要多關注學生的歌唱習慣，當學生出現歌唱問題的時候要及時糾正，幫助他們形成良好的歌唱習慣。“自學的習慣”是我之前上課沒有提及過的內容，因為我校學生來自城鎮，家庭對於孩子音樂學習方面的投入不多，所以學生接觸音樂只能透過音樂課。我覺得要形成他們的自學習慣，首先他們要有一定的識譜能力和唱譜能力。我以後會在平常的音樂課上一點一點地增強學生這方面的能力，讓學生的自學能力增強。
這本書讓我學到了很多，體會到了張娟老師一顆愛孩子的心，她是一位反思型教師。我要把書本學到的知識慢慢地運用到我的音樂教學中，不斷探索，爭取像她一樣成為一名學生喜歡的優秀教師。