語文課文音樂之都維也納教學設計
教學目標：
1、理解“陳列”“盛大”等詞語的意思，並體會它們的用法。
2、有感情地朗讀課文，背誦第4節。
3、默讀課文，感受音樂之都維也納的音樂氛圍。
教學過程：
（一）匯入課文，激發興趣
1、欣賞藍色多瑙河樂曲。
2、在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，你知道維也納是個怎樣的城市？
學生交流。
教師板書：25音樂之都維也納
齊讀課題。
3、解題：都：什麼意思？（大城市）
音樂之都什麼意思？（有音樂特色的城市）
4、為什麼維也納被稱為音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？教師在課題旁板書：？
今天老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
（二）自讀課文，理清層次
1、請大家把課本開啟，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。
2、學生交流，電腦出示閱讀提綱。
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市，
維也納幾乎一天也離不開音樂。
維也納國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。
3、同學們在讀書的時候，有沒有發現這篇課文在寫法上有什麼特點？（全文按先總後分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總後分的寫法來寫的。）
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個方面來學習課文，請你選擇你感興趣的一個方面，仔細地讀讀跟這一方面有關的內容，然後在小組中談談你對這一內容的理解。
（三）、自主感悟，討論交流
A、學生自學，放舒緩的輕音樂
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第2節
（1）出示第2節
（2）請對這一段感興趣的同學站起來讀一讀。
（3）“搖籃”是什麼意思？（最初成長的地方）為什麼說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談談你的理解。
（18世紀以來——樂譜和手跡）
（4）理解“陳列”，與“陳放、排列”區別。
（師：出示音樂家影象，總結：是的，維也納曾是那些著名音樂家生活、學習，進行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這句話中我們可以體會到維也納的音樂底蘊是多麼深厚啊！）
你能透過讀把你的感受讀出來嗎？
2、交流第3節
（1）出示第3節
為什麼維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
看有關圖片。
（2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個詞的？所有這一切，說明了什麼？（音樂的氛圍很濃）
（3）師：邊點選，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的`音樂氛圍。
（4）指導朗讀：誰來把這段話讀好？
3、交流第4節
（1）出示第4節
（2）你覺得這句話中哪個詞最重要？
（3）為什麼維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？
（4）“摻和”什麼意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
（5）當你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕鬆、舒暢的心情來讀好這段話。
（6）看聚會時演奏的音樂圖片。
（7）為什麼說“更有趣的是”？
這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。
（8）自己再讀讀，把這一節背出來。
4、交流第5、6節
（1）、出示第5節
（2）、中心：什麼意思？在某一方面佔重要地位的城市或地區。為什麼維也納歌劇院成為世界歌劇中心？
下面，我請一位同學先來讀讀，我給你配樂，其餘同學認真聽，邊聽邊透過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
（3）、能談談你們讀後、看後的感受嗎？你能透過朗讀把你的感受讀出來嗎？
造型美觀：點選圖片藝術品什麼意思？
大：觀眾席1642個座位、567個站位，樂池可以容納一個110人的樂隊，舞臺總面積1500平方米，配有現代化的照明裝置。
金碧輝煌：金色牆壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花樑柱、到處金光閃閃。
影響深遠：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂會，總統和世界名流出席。
理解“盛大”，與“盛情、浩大”區別。
（5）師總結：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“世界歌劇中心”。
（四）綜合實踐：
1、師總結：剛才我們從四個方面學習了課文，正是因為以上這四點原因，所以，維也納成了世界著名的音樂之都。
2、下面，請大家挑選自己喜歡的內容讀讀，待會兒請你以小導遊的身份把你喜歡的有關維也納的知識介紹給同學聽。
3、學生當小導遊解說。
4、作業：今天這節課，老師和大家一起讀讀課文、聽聽音樂、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課後，請大家完成一個作業：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內容如：在維也納生活過的音樂家調查；誕生在維也納的著名音樂作品調查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。開展相關的課外閱讀，撰寫研究報告，在彙報會上交流。