幼兒園藝術教育特色活動中的實施策略論文
幼兒藝術教育範疇廣泛，幼兒美術、音樂、歌舞、幼兒表演、幼兒文學等都涉及此領域。藝術教育是促進幼兒健全人格形成的重要途徑，是發展幼兒藝術興趣，培養幼兒藝術素養，是能有效地促進幼兒感知美和表現美的情趣，陶冶幼兒情操，發展幼兒智力，促進其自身各種因素的平衡發展，開發幼兒創造潛能的一把金鑰匙。
一、立足幼兒，創設寬鬆和諧的藝術教育環境
《幼兒教育綱要》中明確指出：“幼兒藝術學習需要環境薰陶”;“幼兒園的園室環境應服務於幼兒的審美和創作的需要”等要求，因此，我們以“幼兒為本”從物質環境和人文環境進行創設。
(一)創設支援性物質環境
在藝術環境創設中我們非常重視幼兒的參與性，為其提供豐富多彩的、能滿足創造美、表現美所需要的藝術材料，為幼兒提供感受美和體驗美的支援性環境。在實踐中我們先後提出了以下操作層面的策略：注重將藝術教育目標物化到環境創設之中;將藝術要素融入一日生活各環節;強調環境創設的教育性、互動性、引導性和藝術性。
我們在創設藝術教育環境的時候，主要關注以下幾方面：
(1)色彩魅力。在顏色的選擇上，我們分析幼兒的生理、心理需求，結合本園的客觀條件，選擇了以黃色為幼兒園的主色調，全園營造了一種平靜祥和的氣氛，讓幼兒身在其中保持適度的興奮，激發幼兒學習和創作藝術的激情。
(2)精心打造。我們圍繞藝術教育目標，全面細化佈局幼兒園的整體環境，從牆面、門廳、走廊、樓梯、公共區域、樓頂、藝術專用教室、班級環境等每一個可以營造的空間著手，綜合考慮，細節佈局，多渠道鋪開，體現了“細節之處徜徉著藝術的痕跡”。
(3)參與互動。幼兒的`學習是在操作中進行的，除了視覺的審美外，我園重視幼兒和環境的互動，在各班活動區中提供表演道具、打擊樂器，以及成品和半成品的美工材料，讓幼兒有更多的機會進行自主演奏，合作表演，大膽操作、體驗自主表現的愉悅。
(4)特色綻放。最後，體現班級的特色，圍繞幼兒園的整體辦園特色，提倡“一班一特色”，有版畫特色、有舞蹈特色、有歌表演特色，等等，每個班級充分發揮教師和幼兒的特長，在特色上凸顯成效。
(二)創設和諧的人文環境
在創設物質環境的同時，我們還注重人文大環境的創設，整合、利用與幼兒生活有密切聯絡的教育資源，形成合力，共同促進幼兒藝術能力和人文素養的綜合發展。實踐中，我們針對有些家長忽視對幼兒進行藝術教育，另一些家長又偏重藝術知識、技能的培養，卻忽視幼兒興趣和個性的陶冶等具體問題，我們開展了家園共育活動，讓家長轉變教育觀念，開始瞭解和尊重幼兒的興趣、態度，愛好和需要，教師也獲得了更加豐富的教育資源和有力的教育支援，教師和家長在共育溝通中更加默契和和諧，藝術教育效果也更加突出。
二、尊重幼兒，強化藝術教育特色課程的過程管理
1.滿足幼兒需求的藝術教育課程設定
美術啟蒙類：有兒童畫、版畫、水粉畫、創意手工等課程;舞蹈啟蒙類：民族舞、幼兒舞等課程;音樂啟蒙類：有音樂欣賞、歌曲、打擊樂等課程;藝術實踐活動：有分組藝術活動、個別化的藝術活動、特色藝術活動、藝術團活動、集體表演活動等。
2.滿足幼兒發展的課程設定與時間配比
在不斷的實踐與調整中，逐步確立了幼兒園的課程設定，課程結構分基礎性課程和特色課程兩部分。我園充分利用教室活動區，創設多元互動的藝術化環境，促進幼兒的健康發展。
3.滿足幼兒情趣的藝術教育內容選擇
(1)音樂課程體現“情”。教學主題中的音樂內容是圍繞主題脈絡展開的，在唱唱跳跳、講講議議中引導幼兒體驗和感知音樂，獲得相應的情感、認知、能力等，在選擇教學內容時從歌詞到音樂、從結構到風格等都盡力貼近幼兒的生活、體現幼兒的情趣，小班多選擇有象聲詞和小動物等的內容，中大班選擇謎語、遊戲、動物等歌曲，以及鄉土風情的內容，以“情”促學，選擇符合幼兒興趣的作品激發幼兒的學習積極性。
(2)美術課程體現“新”。幼兒階段是培養幼兒審美能力和創造能力的重要時期，透過兒童畫、版畫、創意手工等多種形式培養幼兒的創新能力。如：在小班開展簡單具體形象的《圓的想象》繪畫活動，中、大班開展涉及到動物和人物具有故事情節的《動物好朋友》、《快樂的一家》等主題繪畫活動等，讓幼兒充分發揮想象，豐富幼兒的審美經驗，使他們在經歷美術活動的過程中體驗到自主表達和創作的快樂，以鼓舞性的激勵和引導式的啟發培養幼兒的創新性，而不是以“像不像”“好不好”等評價標準給幼兒的創新的作品。
(3)舞蹈課程體現“適”。興趣能有效激發幼兒的學習動機，在選擇舞蹈教學內容的時候，要體現幼兒的年齡特點，在教學方法上也要根據幼兒階段的學習和年齡特點，儘量用遊戲化的形式進行。
(4)藝術實踐活動體現“趣”。幼兒園的區角、區吧活動是集體活動的延伸，在音樂區角、美工區角中幼兒可以開展打擊樂、韻律、音樂欣賞、美工等活動，在內容選擇、器樂、美工材料上的提供上體現趣味性，吸引幼兒的興趣和注意力，同時也引導幼兒自主選擇內容，自主地表現和創造。
(5)日常音樂體現“精”。精心選擇經典音樂穿插在日常的早操、午睡、遊戲等一日活動中，讓幼兒既可欣賞又可哼唱。如《梁祝》、《搖籃曲》、《秋日的私語》等，著名的交響童話《龜兔賽跑》既是一部音樂作品，又是一則生動的童話故事，還有久唱不衰的歌曲《小白船》、《紅星閃閃》、《娃哈哈》、《歌聲與微笑》等，經典音樂的耳濡目染，讓幼兒潛移默化地接受美的薰陶。
三、發展幼兒，搭建藝術教育展示平臺
每年的慶“六一”藝術教育成果展示暨文藝匯演和幼兒現場繪畫表演，是家長和社會關注的重點，也是展示辦園特色的大舞臺。
1.幼兒趣味繪畫表演
透過主題現場作畫，注重作品的原創和繪畫中孩子個性的體現。孩子們以獨特的視角盡情的描繪自己眼中的大千世界。
2.幼兒文藝匯演
幼兒登臺展示自己的舞蹈音樂才能，透過舞蹈、模特秀、“讀經典、講故事”等，用歡樂的歌舞慶祝“六一”兒童節。
3.為幼兒搭建欣賞美、感受美、表現美和創造美的發展平臺
我們將藝術教育融入幼兒一日活動中，讓幼兒受到美的薰陶。全園每天定時的音樂作品介紹及欣賞、每週星期一的升旗儀式上班級才藝展示;班內的生活環節播放背景音樂;園內定期組織的電視、動畫片、木偶劇欣賞等，定期開展的歌舞、詩歌、故事等表演;班內定期組織綜合藝術教育的親子活動等;我們透過各種節日，組織開展一系列豐富多彩的藝術活動，使孩子們得到更多更具體的藝術學習和體驗，使孩子們的藝術才華得到以充分展示，以營造一個追求美、欣賞美、創造美的環境和氛圍。比較固定的“三八”節的“親子活動”、國慶節的“祖國媽媽我愛你”、元旦節“歡歡喜喜過新年”活動等，都讓孩子們透過舞蹈、繪畫等形式來展現自己，表達自己的童心、理想和願望。
藝術沒有侷限，藝術是綜合素質的體現。因為我們給小朋友搭建了幸福成長的舞臺，使每一個孩子在人生舞臺上愉悅成長，因此，他們的個性得到了張揚，他們的特長得到了充分的發揮。