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美術《動物的臉》教學案例與分析

美術《動物的臉》教學案例與分析

【背景】

這是人美版第九冊的內容——《動物的臉》,這一課屬於美術的造型·表現的範疇,隨著新課程改革,在美術教學中也越來越重視對學生的學法指導,以及有效目標的達成。為此,我設定了本課的教學目標是:

1、顯性內容與目標應知:瞭解藝術家的作品怎樣於生活又高於生活,認識中國畫表現的特殊效果。應會:能用國畫的表現方法,大膽地對動物的臉部特徵進行創作;能較熟練地掌握用筆方法,控制墨色;能將動物的臉進行誇張、再現;能夠自主探索繪畫創作。

2、隱性內容與目標透過自主學習,培養學生自主探究的精神,加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然和諧,平等發展的意識。

【情境】

課前我製作看漂亮的,以加強上課的效率,並把課堂結構調整為觀察體驗、欣賞探索、示範講解、創作練習、拓展評價五個步驟。學生在看完老師展示的有關動物的圖片和自己的體驗後,對描繪動物的`特點有了一定的認識,在看完老師的示範後,不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣,而且促進學生對如何把握動物的特點有了更深的認識。

【分析】

(一)實現最最佳化教學匯入

人獲得資訊的途徑有80%來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術課堂匯入環節的主要,透過對色彩的感受、形態的體驗、情景的觸動,能很快激發學生的學習興趣,誘導學生進入有效地學習狀態。

本堂課讓學生欣賞了很多可愛的小動物的圖片,學生看到這些喜愛的動物後,不由自主地想把它畫下來。於是我有緊接著設計了讓學生體驗的教學環節,讓他們運用已有的知識動手嘗試,正像蘇霍姆林斯基說的:“情感”是和諧教育的動力,匯入方式的最最佳化設計又是課堂教學的排頭兵,是一切教學活動的起源。本堂課的匯入實現了最佳化教學,為學生作畫做好了鋪墊。

(二)運用合理化引導觀察

在引導學生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時,我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起,並讓學生找出貓頭鷹的特點,並和畫作《貓頭鷹》進行比較,看看他們的異同點,並理解畫家如何把握動物的特點。透過分析,瞭解藝術於生活但高於生活的道理,讓學生感受美、欣賞美,並極大激發了學生創作興趣,使課堂有聲有色,富有童趣。

(三)樹立多元化評價

透過自評——他評——師評的三位一體化,每個人的不同角度出發,使評價更豐富,更多元化。而目前美術公開課有些忽視學生作品評價,《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出:“要充分肯定學生的進步和發展,並使學生明確需要克服的弱點與發展方向。”作為引導者,應該留出一點時間發現作品的亮點,強化個性發展或引導指出並彌補不足,獲得持續發展的興趣與潛力。然而,一些老師並沒有給學生進步發展的機會。沒有老師的點撥評價,我想學生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品,等到高年級後會出現“眼高手低”現象,從而失去作畫興趣,那是我們做老師的最大悲哀啊!所以說,重視並樹立多元化評價是刻不容緩的。

【體會】

在減少課堂教學環節,提高教學效率的嘗試中,我認為主要是要設定好自己的課堂教學環節,併合理的把握好每個教學環節的時間分配。