美術《動物的臉》教學案例與分析
【背景】
這是人美版第九冊的內容——《動物的臉》，這一課屬於美術的造型·表現的範疇，隨著新課程改革，在美術教學中也越來越重視對學生的學法指導，以及有效目標的達成。為此，我設定了本課的教學目標是：
1、顯性內容與目標應知：瞭解藝術家的作品怎樣於生活又高於生活，認識中國畫表現的特殊效果。應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特徵進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行誇張、再現；能夠自主探索繪畫創作。
2、隱性內容與目標透過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然和諧，平等發展的意識。
【情境】
課前我製作看漂亮的，以加強上課的效率，並把課堂結構調整為觀察體驗、欣賞探索、示範講解、創作練習、拓展評價五個步驟。學生在看完老師展示的有關動物的圖片和自己的體驗後，對描繪動物的`特點有了一定的認識，在看完老師的示範後，不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣，而且促進學生對如何把握動物的特點有了更深的認識。
【分析】
（一）實現最最佳化教學匯入
人獲得資訊的途徑有８０％來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術課堂匯入環節的主要，透過對色彩的感受、形態的體驗、情景的觸動，能很快激發學生的學習興趣，誘導學生進入有效地學習狀態。
本堂課讓學生欣賞了很多可愛的小動物的圖片，學生看到這些喜愛的動物後，不由自主地想把它畫下來。於是我有緊接著設計了讓學生體驗的教學環節，讓他們運用已有的知識動手嘗試，正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，匯入方式的最最佳化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的匯入實現了最佳化教學，為學生作畫做好了鋪墊。
（二）運用合理化引導觀察
在引導學生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時，我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起，並讓學生找出貓頭鷹的特點，並和畫作《貓頭鷹》進行比較，看看他們的異同點，並理解畫家如何把握動物的特點。透過分析，瞭解藝術於生活但高於生活的道理，讓學生感受美、欣賞美，並極大激發了學生創作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
（三）樹立多元化評價
透過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。而目前美術公開課有些忽視學生作品評價，《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發展，並使學生明確需要克服的弱點與發展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出並彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。然而，一些老師並沒有給學生進步發展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級後會出現“眼高手低”現象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀啊！所以說，重視並樹立多元化評價是刻不容緩的。
【體會】
在減少課堂教學環節，提高教學效率的嘗試中，我認為主要是要設定好自己的課堂教學環節，併合理的把握好每個教學環節的時間分配。