《李時珍》詞句教學案例
一、依次出示三個分句，引導學生邊讀邊體會標重音詞的含義，再歸納舊的藥物書到底有哪些缺點？
（１）許多有用的藥物沒有記載；
歸納後板書：不全面
（２）有些藥物只記了個名稱，沒有說明形狀和生長情況；
歸納後板書：不詳細
（３）還有一些藥物記錯了藥性和藥效。
歸納後板書：不正確
二、啟發誘導
（１）李時珍發現舊的藥物書有不全面、不詳細、不正確三大缺點，說明這是一本怎樣的藥物書？（不完善的藥物書）
學生回答後，完成下列板書：
不全面
不詳細
不完善的藥物書
不正確
（２）李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，必須怎樣做呢？（必須改正舊的藥物書三大缺點，做到全面、詳細、正確）
學生回答後，在原有板書的基礎上作了小結，從而揭示出：全面、詳細、正確就是本課完善的含義。
三、聯絡課文最後一自然段，引導學生對照完善一詞的.含義，邊讀邊議：李時珍編寫的《本草綱目》是不是一部完善的藥物書？
即：《本草綱目》有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物（說明全面），每一種都有圖（說明詳細），是中藥書籍中一部偉大的著作，已被譯成幾國文字，在全世界流傳（說明正確）。
這樣教學，既鞏固對完善一詞的深刻理解，又體會李時珍確實是一位偉大的醫學家和藥物學家。