小學語文教學案編寫要求及案例
小學語文教學案編寫要求
一、設計要求：
1.教學目標明確、具體，具有層次性和可操作性，體現知識與技能，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度的教學目標。
2.體現面向全體學生的原則，對學生進行全面分析，教學內容能夠適應不同學生的學習基礎。
3.根據語文課程標準分析和設計教學內容，重點、難點突出，教材分析、深入，能對教材進行精心加工、準確確定教學內容，體現用“教材教”的理念。
4.開發和使用的教學資源符合教學學需要，有助於學生的學習。
二、結構內容：
（一）、教學內容
（二）、教學目標（要求分課時寫出課時目標，特別要具體寫出本課時的知識點、能力點。）
（三）、教學重點、難點（表述要具體、準確）
（四）、教學過程
注意教學案與教案的區別。教學案是師生的雙邊活動，既要寫教師的教學方式、方法、教學環節、也要寫學生的學習活動的形式、方法、方式、內容。同時還要寫出相應的設計意圖。
三、教學案文字格式要求：
課題四號黑體，正文小四號宋體，小標題加粗小四號宋體，行距統一為固定值22磅，A4版面，邊界預設。
四、教學案結構圖表：
《課 題》教學案
單位： 年級： 設計者： 時間： 聯絡電話
小學語文教學實錄、反思編寫要求
1．教學實錄請用戲劇劇本形式編寫（教師投影、板書，學生活動，學生狀態、課堂氣氛等用舞臺提示標識）。實錄應原汁原味、具體詳盡地呈現課堂教學的全過程，教師可以在關鍵處有針對性的加入自己的感受和點評,有條件的請參照網上或其他資料。
2．每個教學實錄後均需附不少於200字教學反思。教學反思要求對教學設計、教學過程、教學效果及課堂教學行為進行反思，梳理出成功處，並對不足處提出改進的做法。
3．內容、格式
《課題》課堂教學實錄
課 題：蘇教版小學語文×年級×冊《××》
執教時間：×年×月×日
執教班級：××學校×年級×班
執教老師：××
教學過程：
教學反思：
4．教學實錄文字要求：
課題四號黑體，正文小四號宋體，小標題加粗小四號宋體，舞臺說明語言用括號標註，小四號楷體（GB2312），行距統一為固定值22磅，A4版面，邊界預設。
說明：1.檔案：一個課題建一個WORD文件，依次排列為：教學案（2課時）、教
學實錄、教學反思；
2.命名：檔案以課題+單位+作者命名。
一篇教學設計改進案例小學語文教學案例
《小小的船》
教學目標：
1. 情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3. 寫字——6個；“小”作偏旁的變形。
4. 詞、語、句——學習“誰在哪裡幹什麼”的句子；理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6. 口語交際——“老師，請您評評我的字”
7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1. 透過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 用聽讀法識字。
教學難點：用聽讀法識字。
教學方法手段：講授、談話、演示、創造性作業等。
教具準備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
課時安排：兩課時
教學過程：
一、故事引入
1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，於是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
[說明：創設情境，激發學生強烈的求知慾和好奇心。]
2.今天怎麼不見我們的好朋友丁丁了 ？
[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]
二、指導看圖
1．示圖：丁丁在什麼地方？你怎麼知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與片語一一對應，具體情境更有利於一年級學生的識字。]
2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎？
[說明：孩子的好奇心由此被激發。]
三、讀文
1．板題，理解課題的寓意。
2．反覆練習，讀熟課文：
（ 1）自己練讀，畫出不會讀的字。 （ 2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（ 3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（ 4）指名讀文，眾生評議。 （ 5）教師範讀，學生評議後標出停頓。 （ 6）齊讀課文。
[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]
四、認字
1．示片語卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師範讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明：留給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]
五、認單字
1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2．“誰來噹噹小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。
組詞重點：裡、月 多音字：只
3． 小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、裡字理識字：月 數筆畫：在、見
編兒歌：只、尖 猜謎語：月
[說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]
4．拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視裡、商店裡、街道上的廣告牌等，你平時還在哪裡見過這些字？
[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]
5．同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的學習方式。]
6．遊戲：猜猜他是誰？
[說明：遊戲的魅力在於激趣。]
7．自由組合進行拼句遊戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2．配樂朗誦，練習背誦。
[說明：創設情境，讓學生透過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的`理解和體驗。]
3．丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什麼？和周圍的同學說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼？
[說明：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
七、寫字
1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
[說明：由學生透過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]
2．多媒體演示“裡”，“在”的筆順，生書空。
3．餘下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下紮實的語文基礎。]
7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]
八、課外作業
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什麼形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
[說明：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
教學改進
本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句遊戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了“課標”的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕鬆、愉快、民主、平等的氛圍，教
師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對於一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知慾的激發，如由故事引入，教具設計富於童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤遊戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句遊戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等容有機地安排在本課的教學中。
本課例注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。
本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。
本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，再注重對創造潛能的開發，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什麼，培養學生的空間想象能力。
本課例對雙基落實與能力培養的度還未把握得體，如能充分應用現代教育技術，效果會更好一些。