語文教材主編的講話
老師好！
我們不是老朋友，就是新朋友，是人教版的語文教材為媒，把我們——編者和教者緊緊地聯絡在一起。如果說人教版教材取得一定的成績，那麼所有教過教材的老師都有一份功勞。因為在教材不斷完善、不斷創新的過程中，有您的辛勞，有您的奉獻。
您也許正在使用，也許已經聽說，人民教育出版社編寫、出版了一套新的小學語文教材——《義務教育課程標準實驗教科書語文》，這是自1950年建社以來，人教社出版的第十套語文教科書。這套教科書的前三冊，已經教育部審查透過，得到教材審查委員會的高度評價。教材正在全國的國家級和省級實驗區試用，得到師生、家長的一致好評。
至今還沒有見到這套教科書的老師一定非常關心，就讓我把教科書的主要特點對您說一說。
精選、精編課文，可謂百里、千里挑一。教科書以《課程標準》為依據，為了體現時代精神、現代意識，為了反映現代兒童生活，密切聯絡他們的經驗世界和想像世界，為了使課文具有豐富的人文內涵，教材大幅度更新課文，新課文佔一半以上。篇篇課文精選、精編，並經專家審改。實驗區老師、家長普遍反映，新教材有豐富的文化內涵，有很高的審美價值，語言典範生動，小學生百讀不厭。
入門的一年級上冊教材，邊學拼音，邊認漢字，同時進行初步的語言訓練。漢語拼音，安排最基本的內容，引導兒童在情境中學，在遊戲、活動中練。在學習漢語拼音的同時，認識最常見的幾十個漢字，聆聽、誦讀有文化品位的兒歌，體現了學習並鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合，使初入學兒童既學得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育。
從一年級下冊教材開始，圍繞專題組織每組教材內容。每冊教科書分為八組。每組教材從導語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際等，都圍繞一個專題編排，做到簡化頭緒，注重整合，聯絡生活，加強實踐。實驗區的學生學著帶勁，老師教著得心應手。師生已經嚐到了由於注重整合，由於加強語文實踐活動，帶來的`學生語文素養得到較快的、全面的提高的甜頭。
加快認字，重視寫字。新教材重視識字，一是採取多認少寫、認寫分開的方法編排識字，使低年級學生儘早、儘快、儘可能多地認字，以便儘早進入用漢字閱讀——用人教版新教材，一年級上冊認400字，覆蓋率為50%；前四冊認1800字，覆蓋率在90%以上。二是鼓勵、引導學生在生活中自主認字。實驗班的學生在自主認字方面，普遍地給老師、家長一個驚喜！在識字的編排上，既重視利用漢字本身規律（如，象形，會意，形聲），又注意採取的語這種兒童喜聞樂見的形式（如，成語串，三字經，對子歌，拍手歌，數量詞歌，謎語，諺語），使學生在語言環境中，在有滋有味的誦讀中認字，瞭解漢字文化，受到美的薰陶。新教材重視寫字。寫字的編排體現書寫的規律，由易到難、由簡到繁、由獨體到合體、由描到摹、由少到多，使學生不僅把字寫對、寫工整，而且寫美觀。
大力改進教材呈現方式，把教科書編成學生喜愛的學本。教材的敘述方式，像導語、思考練習，以學習夥伴的口吻呈現，還大量採用“我會讀”、“我會說”、“我會寫”、“我會拼”、“我會畫”、“我會演”等標識，使學生感到自己真正成了學習的主人，增加了親和力。每組之後的語文園地設“我的發現”，不斷引導學生自己探究，發現識字方法；“展示臺”給學生提供機會、舞臺，不斷引導學生展示課內外語文學習成果。學生從自己的發現和展示中，不斷獲得成功的愉悅，同時漸漸地習得學習方法，促進學習方式的轉變。此外，教科書圖文並茂，且有厚重感，深得實驗區師生、家長的喜愛。
老師們，請您研讀人教版實驗課本，不看不識君，一看就動心。請您教教人教版實驗課本，不教不知底，一教心歡喜。選用人教版小語教科書進行新課程實驗，必定是您無悔的選擇！