小學數學課堂中的美育教育論文
美育教育即培養學生健康的審美觀，發展學生鑑賞美和創造美的能力的教育。傳統小學數學教學的觀念認為數學課程是一門帶有顯著邏輯性和應用性的課程，其知識展現的形式往往具有顯著的規範性，因此，教師在小學數學課程組織的過程中往往會忽視美育教學。而真正的小學數學，其教學的內容、知識的探究方式、知識的應用形式都具備一定的教學美，如果教師能夠真正的理解教學美的含義，在小學數學課堂開展的過程中有效的應用好美育教學，則整個教學效果又會提升到新的高度。因此，本文以實際教學經驗為借鑑，以蘇教版小學數學內容為平臺，對小學數學課堂的美育教學進行探究。
一、藉助教材插圖，體會數學本身的內涵之美
蘇教版小學數學教材的編寫除了對數學知識進行系統的編排外，還為學生配備了相關的插圖，進而最佳化每一章節中數學知識的引入方式。以此，教師在實際的教學過程中，應當積極的利用好教材內的插圖，進而藉助插圖減少課程知識引入的唐突感，以使得教材插圖之美為學生帶來數學知識之美，激發學生學習的興趣，為小學數學課程的有效開展提供必備的先決條件。例如,在《認識乘法》這一章節知識的教學過程中，教師就可以在課程備課之前先對教材中的插圖進行研究，以組織合理的課程語言，來對插圖進行描述，從而將課程的主題引入到課程教學中來。章節插圖利用兔和雞的趣味圖畫，讓學生在插圖中對兩種動物的數量做統計，而動物的分佈具有一定的規律性，例如,兔子是2只為一組，在三處進行排列。教師在這種插圖下，首先可以讓學生利用加法進行統計，進而讓學生髮現加法統計的繁瑣之處，從而引出便捷的乘法內容。整個教學過程中趣味而生動的插圖使得學生對於數學學習的興趣得到激發，而這種有效的課程知識引入的方式也將數學教學的嚴肅感、陌生感逐漸的消除，新的課程知識讓學生在學習的過程中找到了便利的統計工具，進而插圖之美讓學生感受到了數學知識之美，學生對於數學學習的積極性再次被提升。
二、利用探究式教學，強化數學學習的探究之美
數學知識具有極強的邏輯性，在實際的教學過程中，如果教師採用機械化的教學方式，將數學知識強行灌輸給學生，則整個數學課程只會變得枯燥，數學教學的美感也蕩然無存。因此，教師在數學教學的過程中，應當突破應試教育的瓶頸，改變教師為主的課堂模式，激發學生的自主性，指導學生在數學課堂中進行數學知識的有效探究，進而在一次次知識的收穫中讓學生能夠感受到數學學習中的探究之美。例如，在《圓》這一章節知識的教學過程中，教師在上課前就可以讓學生自主的蒐集圓形圖案，並準備棉線、直尺等工具。而在課堂中，教師可以指導學生利用棉線對圓的`周長進行測量，利用直尺和圓內兩邊最大距離為直徑的規律進行圓直徑的探究，進而透過資料的測量和統計，教師可以指導學生對周長和直徑之間的商進行探究，以逐步的讓學生髮現圓周率的規律。這種實踐性的課程知識探究以及發現神奇的圓周率之後的驚喜感使得學生對數學知識探究之美有了深切的體會，進而學生對於數學學習態度有了良好的改觀，對於數學課程的探究有了更大的動力。
三、有效採用數學遊戲，感受數學知識的應用之美
數學遊戲是數學教學中知識應用的一種有效方式，數學遊戲的採用不僅可以使得數學教學變得更加的有趣，更可以讓學生在快樂的學習過程中，有效的應用好數學知識。因此在實際的小學數學教學過程中，教師要結合學生的天性，將數學遊戲與數學教學的知識進行結合，以使得數學知識的應用之美被體現出來。七巧板小遊戲就是數學教學過程中常用的一種遊戲，其有趣的方式以及豐富的教育意義使得大多數數學教師都會對其進行合理的應用。小學階段的學生由於其數學知識儲備相對不足，學習的方法和學習的能力還沒有完善，因此，教師在使用七巧板遊戲的過程中，可以進行相應的簡化。例如，在《平行四邊形和梯形》的教學過程中，教師就可以讓學生利用學校配備的七巧板進行四邊形的拼湊和分割，並藉助原有的長方形知識對新課程進行學習研究，進而在整個遊戲的過程中讓學生感受平面幾何的奧妙之處。這種教育遊戲與數學知識的結合可以讓學生感受到數學知識的應用之美以及數學知識拓展的趣味性。
四、合理利用多媒體，凸顯數學知識的展示之美
現階段，隨著社會的發展以及教育部門的支援，大多數小學都完成了多媒體教學工具的配備，因此在實際的教學過程中，教師還可以根據多媒體教學工具的使用方法，在備課階段製作精美的電子課件，革新數學知識的展現方式。例如,在“對稱、平移和旋轉”的知識教學過程中，教師就可以透過網路工具下載相關的動態影片，進而在課堂上改變傳統教學模式下教師舉著模型進行演示的教學方法，藉助現代化的手段讓學生直觀的瞭解對稱、平移和旋轉的知識，進而以新穎的方式讓學生感受數學知識的展現之美，並在這種美的感染下不斷強化學生對於課程知識的理解深度。小學數學課堂中，藉助教材、教學方法和教學工具的幫助開展美育教學，可以使得數學教學的形式再一次得到有效的創新，學生在數學之美的感染下，對於數學學習的興趣、知識的理解程度以及數學知識探究的動力都有所加強，因此教師在開展小學數學教學的過程中一定要注重教育方法的採用，以保障美育教學在小學數學教學中的有效性。在課程的引入方面，教師可以藉助教材插圖，讓學生在插圖美的感染下感受數學知識之美；而在教學的過程中，一方面，教師可以以小學數學課堂探究式教學的應用，強化數學學習的探究之美；另一方面，可以透過有效的數學遊戲，讓學生感受數學知識應用之美，並藉助多媒體，豐富課堂教學的形式，從而不斷引領學生感受數學學科的迷人魅力。