藝術設計教育和設計管理分析論文
摘要：由於現代設計管理的發展，藝術設計教育發揮了自身強大的優勢作用。但是不同的學生，由於多方面的限制，受學校的教育層次不同、專業水平的差異、員工的職業素質和自身的工作能力等存在較大的差異。因此，更應加強第現代藝術教育中的設計管理。加大對其的管理作用和對其進行有針對性的影響。從而在整體上進行有針對性的目標管理、流程管理和作品的品質等管理，同時也應加強相應的智慧財產權的管理。進而在未來的發展中才能很好的發揮設計自身的作用，加強對設計管理的內涵和相應的外延的管理，發揮藝術設計真正的作用。
關鍵詞：藝術設計；設計教育；設計管理研究
一、藝術設計教育現狀探析
隨著社會的不斷髮展，20世紀整體以來，對於藝術設計的研究，更多的集中在“包豪斯”的層面，越來越成為現代藝術設計的整體代名詞。此後，對於藝術設計教育的研究工作逐漸展開，併發揮了重要的作用，具有一定程度上的指導性。主要可以體現在具體的主要工作效果和較有成就的方面。對於包豪斯體系其所宣揚的重點主要有：對於設計應強調其自由創作的重要性，反對刻意的模仿與抄襲，同時也應突破一定程度上的墨守成規性；將重要的手工技藝與現代化的機器生產相結合；對於學生不僅要求其具有良好的理論基礎，同時也應具備相應的動手能力；對於學校的教育，應將其主要的教育形式與社會的整體生產相聯絡。可見，對於藝術教育自身和主要的從業者都具有一定程度上的相關要求。但是在某種層面上來看，藝術教育具有一定的落後性，對於現代管理的設計工作來說，還相對落後於實踐。總體表現為國內的主要藝術設計行業中存在對社會的整體不滿的現象。對於藝術設計人才的需求上很難滿足整體的數量和較高的質量需求。進而很難適應市場的整體需要。
二、設計教育與設計管理
從一定程度上來說，有效的管理需要設計，從另一方面來說，對於管理的要求也應該加強設計。可見，設計管理作為一門新興的主要學科是現代社會發展的必然結果。有些學者認為，日本的產品具有較強競爭力的主要原因在於整體設計上的不斷創新發展。其將研究的重點主要集中在“設計管理”方面。因此，應將對設計部門的管理作為研究的出發點，因此提高對其的效率化管理。將整體設計的業務體系進行集中的整理，進而形成組織化和制度化的管理。設計管理看似很陌生的詞彙，在1965年的“設計管理最高榮譽獎”中逐漸被提出。這種獎項的設計的主要目的是進行有效的管理，進而能更好的鼓勵企業間的設計交流與互動，進而形成較為廣泛、具有合理性的設計計劃，從而達到相關業務人員整體上的品質認同。可見，對於設計教育而言，其主要的教育目的應與設計管理相聯絡，彼此之間進行有針對性的有效連結，進而更好的實現設計教育的最終目的。
三、市場經濟環境下新的藝術設計教育與管理的必然性
對於企業自身成功的因素分析中，不難看出，設計的重要性。在企業的管理中，設計思考具有十分重要的作用。因此，應考慮到整體的環境的變化及企業自身的整體形象和相應的策略，除此之外，還能瞭解市場的整體變化，進而保證企業的高效執行。企業在技術層面的相對的價值差距的縮小和價值觀的多元化發展，對於產品自身的開發而言應加強對其後期的延續性服務，進而可以有效的深入到消費文化層面。進而進行較為深入的市場的整體調研，逐漸的瞭解客戶的整體需求。對於企業自身而言，大學作為提供人才輸出的主要場所，具有重要的作用。然而不得忽視的是在現今的大學教育中，傳統的大學教育很難適應社會的整體需求，不能很好的滿足市場對設計人才的需要。因此，在一定程度上來看，對於藝術教育的整體革新具有重要的意義。一方面可以為企業提供適合其自身發展的管理類設計人才；另一方面可以更好的促進企業的自身發展，進行不斷的設計創新。對於企業自身來說，對於設計人才的安置上，不單單侷限在主要的設計部門，而是將其有效的打散與打亂，分散到各個部門，從而可以使不同部門之間進行整體上的設計思維的創新，產生新想法，創造新利潤。
四、加強設計管理中的教育目標、方向及主要內容
1、教育目標
對於資訊知識自身而言，具有較強的多樣性和其之間的相互共通性，無論是與自然還是自身社會生活的整體教育價值等意義上都具有關聯性。對於教育目標更加強調的是創意性教育的開發。隨著人類社會的不斷髮展，藝術教育的目標也在不斷的發生著變化。資訊之間的相互和諧的發展，美化了未來生活的環境和變化，同時也體現來人類社會對於未來生活的迫切需求。要提高整體上的生活質量和對文化的需求，就應該制定較為明確的教育計劃，進而教育的探索性和深入性研究。對於哲學的研究應強調對其人性和整體的社會價值需求層面上，加強多學科間的.互動與交流。可以深入到整體的觀念研究中。從而進行系統化的研究。對於設計教育課程的安排上，更加註重對其創意概念化的研究上，可以讓學生有針對性的參與其中，自己判別最為需要的多方面因素。加強對其自身感官性和獨創性教育的表現能力，進而總結出最為適合的教育方式。最後加強整體上的設計理解，綜合運用創造性的設計方法，達到最終的教育目的，實現整體的設計教育意義。
2、教育方向
對於教育方向自身來說，應考慮到理論和實際的綜合運用，使教育由淺入深，最終達到整體的教育目的。應努力打破教育間存在的學校和企業之間的壁壘，進而兩者之間的有效融合。對於藝術教育來說，應努力走向發展與革新的前列，集主要的研究、知識和商業等做到有針對性的連線。第一可以提供不過較為專業化的知識系統掌握，不僅僅是將教育的中重點集中在藝術設計領域。第二進行品牌獨創性的開發與研究。不斷進行符合大眾化的設計，實現附加值最大化。第三將研究的主體和主要的基礎設計研究進行有效的結合。第四鼓勵高年級的學生參與設計的整體流程。追求教育水準的深入化發展。將教育理念與實踐進行有效的結合。
3、教育內容
對於教育內容，更加強調的是概念性和創意性及戰略的相對綜合性研究與制定。對於教育內容的安排上，要隨著設計教育知識的不斷更新進行有針對性的調整，有針對性的變化，同時也應加強文化的多樣化設計。對其主要的設計上，應考慮充分利用新技術和新方法，不斷增強其主要的社會和文化價值，進而有效的加強商業間的設計溝通等。同時也應制定多樣化的設計教育內容，進而科學合理的文化價值等相關理念的設計。
參考文獻
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