品嚐語文課堂教學的味道論文
生活如詩，詩意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時笑語盈……這是生活的味道。
我們品味生活的同時，也品味著職業帶來的無窮滋味。師者，傳道授業解惑也。作為教師，時時刻刻和學生在一起。對我來說，他們是春天裡的一縷春風，放進心房，它能吹起我的快樂；是夏天裡的一抹驕陽，放進心房，它能照亮我的溫暖；是秋天的一枚紅葉，放進心房，它能收穫我的心情；是冬天裡的一捧陽光，放進心房，它能盪滌我的心靈…… 我珍惜和學生相處的每時每刻，終日思索的是如何完善自我，更好的培養學生。
從教之後，除了掌控好自己的三尺講臺，做得最多的就是“觀摩”。因為我知道：
一、他山之石，可以攻玉
或許你會問，觀摩，能帶來什麼？每一次的聽課，我們能學到什麼？其實，如何去把握住教學進度，如何讓課堂教學猶如講故事一般，跌宕起伏，如何在合適的時候把握住環節，掌控好這節課最精彩之處？這些問題的答案就在一次次的課堂觀摩中。
我們的課堂教學環環相扣，課堂其實就是由每一個課堂環節組成的，一節課的好壞，就是看每個環節有沒有緊扣住，每個環節學生有沒有積極參與。
有一次去其他學校參加教學觀摩，印象比較深的是一節《臨死前的嚴監生》。這是一篇古白話文，對於五年級的學生理解上有一定的困難，老師運用的是由點進入，即讓學生劃出書上一些我們現在不常用或者不用的字詞句，結合下面註釋以及現在的詞語進行理解，老師再出示相對應的詞語使學生加強對文章的理解。
在整個教學活動中，最精彩的一個課堂環節就在於講嚴監生的三個搖頭：“他就把頭搖了兩三搖”、“他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了”、“他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動”，老師在這裡的處理方法是：先同桌互讀，進行一個分角色的訓練，即一個學生讀對話，一個學生讀動作，進而讓學生來表演動作，表演的時候學生自然而然從這些動詞中能感受到嚴監生的病入膏肓以及先失望進而絕望的心理狀態，雖然課文語句中從沒有表現出失望和絕望的心理特徵，但是學生透過一系列的動作表演以及和“他先搖了搖頭”、“他再搖了搖頭”、“他仍然搖了搖頭”老師提出的三種動作進行對比，很形象地表現出了嚴監生的心理特徵，為下文學生領悟出他的吝嗇做鋪墊。
上一堂課就是講一個故事，一節精彩的課，就是要跌宕起伏，有平淡之處，也有精彩高潮之處。一個精彩的課堂環節，就是一篇故事最精彩也是最高潮的地方，而一堂課中這樣讓學生興奮的精彩課堂環節可能只有一處，因為學生畢竟只是孩子，不可能讓他們40分鐘時時保持興奮的.狀態，這位老師把握得很好，有平淡的鋪墊，也有高潮迭起的地方，一波三折，令人回味，或許這就是“味道”。擁有“味道”的故事，讓人心潮澎湃，讓學生也能更好地吸收知識。
二、課堂成敗，細節決定
如果說教學課堂是一棵參天大樹，那麼教育環節就是這棵樹上的枝條，而細節則是一片片的葉子，葉子的好壞直接導致樹的美觀以及樹的營養。
觀摩了週末的“江浙滬聯誼”，收穫頗豐，讓筆者深切感受到身為老師，教學過程中並不應該以教參和教科書為主，而是以學生的課堂氛圍和學生的反應為主。
以前，筆者教學是以教科書和教參以及教案為主，在上課時總是灌輸知識，課堂上可以說學生很乖，沒什麼太大聲音，但是同時，帶來的負面效果則是，課堂氣氛沉悶，學生顯得有點呆板。
後來，筆者一直在想，能不能以一種輕鬆的氛圍對學生進行教導，傳統的方法固然是好，保證了課堂的教學質量，但是學生的反應平淡，並沒有積極參與，結果是筆者一個人在上面獨自說課，最後感覺一堂課如白開水一般，乏善可陳。
再後來，筆者嘗試使用輕鬆幽默的教學方式，在完全熟悉教參和教科書的情況下，儘量在上課時不用這些進行匯入和講解，可以以一些學生感興趣的東西進行匯入。在課堂教學環節中，不斷穿插一些課外小知識，比如，在講解《石頭書》這一課的時候，筆者在學生理解石頭書的含義上，穿插一些如“喜馬拉雅山曾經是一片汪洋大海”“板塊漂移說”等學生感興趣的話題，讓他們知道，科學家能知道喜馬拉雅山曾經是汪洋大海，並不是胡蒙亂猜的，而是因為找到了“石頭書”，從“石頭書”上看出來的。在上《每逢佳節倍思親》的時候，筆者並不著眼於書本上，而是讓他們自己展開大膽的想象，然後再有感情地朗讀，還出示了張曉風的《不朽的失眠》，讓他們自行閱讀理解，然後把課文和這個比較，體會兩個作者當時的心情，從而讓他們知道，每首詩的寫作，都是由一個大的環境背景以及作者的心境決定的。
一段時間後，上課時學生舉手的多了，學生家長也紛紛跟我反映，說他們家的孩子現在喜歡上語文課了，說老師上課很幽默，而且穿插很多課外知識，讓他們感覺很有趣。
“細節決定課堂”，用一些幽默的語言和課外知識這樣的細節來穿插，獲得了不錯的效果。做老師，需要學習的，或許就是如何去上一堂有“味道”的課，如何把握住課堂中最精彩的一個環節，讓學生能在這最精彩的地方達到最高的興奮點，同時也能把握住文章最重要的內容。
在教師的職業生涯中，一堂課僅僅是滄海一粟。或許不會對孩子產生多大的影響。但不積跬步，無以至千里。如果教師能堅持品味自己的課堂，領悟其中的內涵，不斷提升自己日積月累，一批又一批的孩子會受益匪淺。
在這個世界上， 一星隕落，黯淡不了星空燦爛， 一花凋零，荒蕪不了整個春天。 一師不勤，荒廢不了滿室學生的人生。人生要盡全力度過每一關，老師要盡力提升自我，完善自我。為自己，為孩子。