加強幼兒繪畫教學論文
幼兒學習繪畫可以增加想象力，培養幼兒的耐心和觀察能力，對於幼兒的成長十分有利。然而現在的幼兒繪畫教學活動中卻存在許多問題，教學活動的開展並由根據幼兒的特點進行設定，教師一味地強調繪畫技巧，而忽略了幼兒想象力的培養，阻斷了幼兒學習繪畫過程中發展的許多可能性。本文介紹了現階段幼兒繪畫教學活動中存在的問題，同時提出了加強幼兒園繪畫教學活動的方法。
繪畫是引導幼兒觀察生活，認識生活以及表達自我的重要方式，幼兒透過繪畫描述自己所看到的和想象到的，對於培養幼兒的觀察能力和想象能力都有著很大的幫助。學習繪畫會讓幼兒懂得熱愛生活，並且變得更加有耐心。傳統的繪畫教學方式對於激發幼兒的想象力以及自主發現能力有所欠缺，加強幼兒繪畫教學活動，改善現有的教學方式，對於幼兒成長十分重要。
一、幼兒繪畫教學活動存在的問題
許多教師在幼兒繪畫教學活動中並沒有依據幼兒特點進行教學，存在一些問題使得教學活動的開展效果並不好，這些問題主要有幾下幾點：
(一)觀察範畫阻礙了幼兒的想象
許多教師在繪畫教學中喜歡給學生看範畫，例如要求畫鮮花，就會首先將教科書或是其他圖片上的鮮花展示給學生。這樣一來學生就會在心中的形成一個先入為主的印象，腦海中的鮮花就是教師展示的圖片上的樣子，而阻隔了許多想象。時間久了孩子就會慢慢缺乏想象力，沒有範畫的引導甚至自己不知道該畫什麼。繪畫是一門藝術，沒有想象力學生將來就很難在繪畫上有所成就。
(二)技能指導遏制了創造思維
幼兒的思維與成人是不相同的，這就意味著他們可能把樹葉塗成紫色，把香蕉塗成藍色。而許多教師喜歡對學生的繪畫進行規範性的教導，指導學生如何畫線條和圖形，如何給圖形塗顏色，從而遏制了學生的創造性思維，形成一種教條模式。這樣的繪畫課程變成了一種單純的技巧訓練，對於學生思維方式的訓練沒有任何效果。
(三)簡單評價抑制了多元化發展
部分幼兒繪畫教師對於幼兒繪畫活動課程並不重視，認為只是小孩子塗塗畫畫，並沒有什麼重要意義，因此在對學生的繪畫作品進行評價的時候也只是簡單地評價“好”，或者“不好”之類的。我們經常會聽到一些老師評價學生的作品說“畫的太像了”，學生聽到這樣的評價就會認為“像”是繪畫的標準，從而把“畫得像”當成自己的目標，從而一味地臨摹，而忽略了自己繪畫作品中的其他特點。教師不能從全方面對學生的繪畫進行詳細的點評，使得學生不能真正瞭解到自己繪畫中的優點和不足，及縮小了進步的空間，也使得學生髮展的多元化被阻隔了。
二、幼兒繪畫活動的教學策略
針對以上幼兒繪畫教學中存在的問題，教師可以從以下幾個方面入手加強幼兒繪畫活動的教學。
(一)豐富繪畫素材
教師在進行繪畫活動課程的教學中，要儘量豐富繪畫素材，書本上的圖片很容易讓學生的思維被束縛，不利於學生對現實場景的表達。教師可以在教學中採用一些真實的物體做道具，讓學生從書本的平面圖形轉化為立體認識。同時也可以讓學生走出去，感受外面的風景。例如教師要學生進行“春天”為主題的繪畫題目時，可以帶學生去戶外參觀，讓學生觀察春天初生的小草，開放的野花，樹上的小鳥，然後讓學生把自己看到的畫下來。這種情況下不同的學生的看到的事物就是不一樣的，比起照搬教材上的模板，學生的繪畫作品立刻會變得豐富起來。除此以外教師還可以適當做些引導，讓學生去觀察他們平時注意不到的事物，例如樹上剛剛萌出的新芽。這樣學生不僅會感覺到新奇有趣，同時也會養成觀察入微的好習慣。
(二)鼓勵學生髮揮創造性
幼兒的創造力是無窮的，教師在教學中可以鼓勵學生髮揮想象力，大膽的進行繪畫創作，無論學生的作品多麼不符合我們日常的所見所聞，教師都應該適當的給予肯定，而不能進行打擊批評。教師可以在教學中引導學生髮揮想象，例如教師可以在教學生畫月亮的時候引導學生去想象月亮彎彎的像什麼，學生就會發揮想象力去聯想，從而對於月亮的形象有了更好地認識。在這裡不同的學生會回答不同的答案，教師切不可設定標準答案，要對每一位學生的答案進行理解，並且予以肯定，讓學生對自己更加有信心。
(三)對學生的作品進行多元化的評價
幼兒時期學生的繪畫作品各有各的特色，並不存在簡單的好壞之分，因此教師不能對學生的.繪畫作品採用簡單的評價。教師在對學生作品的評價中應該儘量的多元化，例如繪畫作品與實物相近的，說明這些學生對事物觀察比較仔細，模仿能力比較強。教師可以稱讚他們的作品逼真，同時鼓勵這些學生可以適當的發揮自己的想象力，在作品中加入自己的東西。對於一些作品離奇古怪的學生，教師要了解學生的想法，問學生為何這樣畫，從而理解學生的思維。教師要肯定學生的想象力，同時教授學生更多的繪畫技巧，讓學生更加容易地去表達自己的想象。這樣多元化的評價學生的作品，對學生做出良好的引導，但是不否定他們的特點，學生才能在創作中更加有信心，按照自己的想法作畫，作品才會更加具有特色而不是雷同。
三、總結
幼兒時期是想象力比較豐富的時期，加強幼兒繪畫教學活動，激發幼兒的想象力和創造力，對於幼兒以後在學習工作中創新能力的培養有著很大的幫助。教師在教學活動的開展過程應該多鼓勵、肯定學生的作品，進行有效的評價，幫助學生完成更優秀的作品。