課堂教學小學音樂論文
一、培養小學生音樂興趣的方法
（一）不斷創新小學音樂教學內容
小學音樂教師應透過多種教學形式與手段精心設計教學方案，深入研究教材內容，全面瞭解與掌握先進的理論知識，並以此為指導，不斷創新教學內容，以提高教學的新穎性。在小學音樂教學中，一首好的歌曲具備悅耳動聽的感覺是基礎，同時要具備能揮發巨大魅力的曲調，達到“餘音繞樑”的效果，使小學生在優美的曲調中不斷昇華，讓學生呈現想聽、想唱的良好學習狀態。因此，小學音樂教師在教學時應綜合運用自身學識，結合學生的生活實際情況，將歌曲的美妙之處充分展現出來，使其誘發學生的內心情感，或者編織出一個夢幻般的世界，讓學生享受音樂的美。另外，小學音樂教師應在教學中充分利用聽、體驗、師生互動等方式，以激發學生學習音樂的興趣，活躍學生的情緒，從而營造輕鬆、愉快的學習氛圍，有利於提高教學效率。小學音樂教師在選擇教學內容時，應以貼近學生的日常生活實際為主，以新穎的手法將教學內容展示，吸引學生的注意力，進而調動學生學習音樂的積極性與主動性。
（二）構建良好的師生關係
小學音樂教師應多與學生溝通交流，多親近學生，瞭解學生的內心情感，以取得學生的信任，進而構建良好的師生關係，這樣有利於教師及時瞭解與掌握學生學習音樂的情況，同時全面把握每個學生學習音樂的水平及能力狀況，更好地完善教學體系，提高教學質量。此外，小學音樂教師還要保持音樂課堂教學良好環境，以平等的態度對待學生，讓學生的情緒在一定程度上保持穩定，同時要多鼓勵學生良好興趣的發展，培養學生的學習自主性。例如在課堂教學中，播放音樂時應確保音樂的音量適當，避免因音量過大刺激學生的聽覺神經，而導致學生產生厭煩心理的現象，並避免因音量過小導致學生聽不到，而降低學習效率的現象，只有確保有愉悅、適當的聽覺效果，才能保證學生心情愉快，進而保持學生的學習興趣。
（三）最佳化教學手段
小學音樂教師應最佳化音樂課堂教學手段，不斷激發學生的學習興趣。首先，要掌握正確的語言教學。語言作為最基本的交流媒介，本身所具備的優勢是任何媒介都無法替代的，優美的語言可以更好地突出音樂所表達的'情感，引起聽者的情感共鳴。因此，小學音樂教師應充分掌握及運用好語言教學的作用，例如在教四年級上冊《美麗的黃昏》時，教師要先醞釀好音樂情感，然後語言描述：“美麗的黃昏下，遠遠看去，家家戶戶都升起裊裊炊煙，紅彤彤的晚霞照映了半邊天空，此時響起了美妙的鐘聲……”與此同時，教師將《美麗的黃昏》音樂放出來，讓學生在感受曲調美妙的同時，走進自己想象中的黃昏畫面，感受音樂下的黃昏之美，從而逐漸培養學生對音樂的興趣。其次，小學音樂教師要充分運用優美的體態進行教學，身體的剛柔結合可以演繹出生動的畫面。例如在教二年級上冊《金孔雀輕輕跳》歌曲時，可以邊結合節奏邊教學生簡單的舞蹈動作，具體如下：第一拍時，雙手向里扣腕，雙膝微曲，教師先演示，讓學生跟著做動作，並適當予以正確指導；第二拍時，讓學生將身體重心放在左腳，使其膝微微彎曲，右腳則向右側開胯，腳尖點地（這個動作對於學生而言有些難度，教師要注意叮囑學生要小心練習以免扭傷腳趾），然後彎曲膝蓋，同時左手在胸前翻腕，右手向右側翻腕開啟，動作要一起做。待學生熟練動作後，教師可以一邊打拍子一邊帶領學生做動作，最後完成邊唱歌便跳舞的教學。透過結合體態進行教學，可以強化學生的節奏感，讓學生更容易展現音樂的美，從而充分調動學生學習音樂的積極性。
（四）組織音樂課外活動
小學音樂教師應多利用課餘時間組織音樂活動，如班級文藝匯演、創辦音樂專題牆報、歌詠比賽、“我是小歌手競賽”等，鼓勵學生積極參與到活動當中。如舉辦“我是小歌手競賽”，參賽要求為：以小組為單位；以個人或集團合唱的形式為主；歌唱內容不限；若有舞蹈結合，則得分較高；以班級教師為評委，分數計分法評價。這種個性化較強的形式可以吸引學生主動參與，有利於激發學生的創造力，充分展現學生的個性化，同時可以培養學生的合作精神。
二、結語
小學音樂教師應以學生為主體，構建良好的師生關係，不斷創新與完善教學內容，最佳化教學手段，激發學生對音樂學習的興趣，充分調動學生學習的積極性，培養學生的音樂審美能力，使學生充分展現具有個性化的音樂風采。另外，還應重視對學生的激勵與表揚，提高學生的自我認知能力，不斷提高學生的音樂學習能力，以奠定紮實的音樂基礎。