《為中華之崛起而讀書》課堂實錄
1、認識8個生字，會寫12個生字。有感情地朗讀課文。
2、瞭解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠大志向的過程，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
3、有感情的朗讀課文。
【教學重點】
體會文章所表現的人物思想感情。
【教學難點】
感受少年周恩來的.博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
【教學過程】
第一課時
一、引入
師：我們知道周恩來是我們國家的領導人，為祖國的解放和深受建設做出了傑出貢獻，他又是怎樣從小立志的呢？讓我們一起走進周恩來的情感世界。
板書：
為中華之崛起而讀書
二、通讀課文，學習詞語
師：大聲朗讀課文，把不理解的詞語畫出來。
生讀課文。
師：說一說自己不太理解的詞語。
生說不懂的詞語，學生之間互相解答，教師輔助。
三、默讀課文，瞭解文章大意
生默讀並思考。
師：交流一下。
生用自己的話說文章大意。
師概括：少年周恩來耳聞目睹了“中華不振”的事實，立下志願“為中華之崛起而讀書。”
第二課時
課前板書：
為中華之崛起而讀書
周恩來 中華不振 立志 博大胸懷 遠大志向
一、回顧文章大意
師：這節課我們繼續學習《為中華之崛起而讀書》，請同學們默讀課文，回憶文章向我們講述了什麼事。
生默讀並思考。
師：說一說。
生：這篇課文講述了“周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界裡受洋人欺凌卻無處說理，從中深刻體會到伯父說的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書”的事，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。
二、引讀文章前部分
師：周恩來12歲那年在東北，看到外國租界地繁華熱鬧，伯父不許他到租界地去玩，周恩來產生了好奇心。讀一讀這段對話。
師讀旁白，指名兩個學生讀課文一直五自然段。
師：伯父不許周恩來去租界地，使周產生了好奇心。
他問──
生：為什麼？
師：為什麼不能到那個地方玩，伯父回答──
生：那是外國租界地，惹出麻煩沒地方說理。
師：周恩來又問──
生：那又是為什麼？
師：明明是中國的土地，為什麼不許中國人去那裡？伯父回答說──
生：中華不振。
三、品讀重點段
師：伯父的回答使周恩來的好奇心更強烈了。他決心去看個究竟。
讀課文六至八自然段，思考周恩來從哪些地方看出中華不振。
生自由讀並思考。
師：周恩來到了外國租界地，從哪裡看出中華不振？
生1：租界地與別處大不相同。
師：租界地與別處的不同在於──
生：街道兩旁大多是外國人和耀武揚威的巡警。
師：租界地的情形使周恩來想起了許多問題──
生齊讀第六自然段。
師：租界地是什麼樣的？
生：燈紅酒綠、熱鬧非凡。