論文談生物教學論文的寫作
新課程的實施，對廣大教師教師提出了新的、更高的要求，教師不僅要成為課堂教學的的主力軍，也要成為教育理論探討者和實際問題的研究者。因此，教師必須掌握撰寫教研論文的方法，以適應現代教育發展的需要。
1 對生物教學論文的界定
生物教學論文是以教育理論和實踐為論述物件，剖析教育現象和教育原理，發表教改意見；結合本學科的專業知識，發現問題，解決問題，提高教育教學效果。生物教學論文具體有以下四個特點：
1.1 規範性
生物教學論文的格式必須符合國際和國內有關學術論文的標準和慣例，這樣才能做到有效的貯存、識別和傳遞交流。
1.2 實踐性
生物教學論文必須從客觀實際出發，透過周密的觀察、調查、實驗獲得真實、可靠的材料，並對之進行認真分析，從而把具體的教育現象提升到理論的高度，從中發現教育規律，得出科學結論。
1.3 創見性
生物教學論文要有自己的觀點和看法，不能簡單地從概念出發，機械地運用理論證明已有的觀點。它要求教師在教學實踐中，要把好的經驗、體會和認識整理出來，發表自己獨到的見解。
1.4 可讀性
生物教學論文的語言要精煉簡潔、通俗易懂，並使科學與文學、科學與美學達到最佳的結合，從而寫出高質量的教育論文，吸引讀者。
2 生物教學論文的型別
2.1 學術性論文
包括論證性和史志性論文等。這類論文主要對已有的教育學說、觀點、方法和教育物件等，加以科學論證和評述，或者對史料分析研究，加工整理，評論人物的教育思想、教育觀點等。這類論文的特點是學術性高，說理性強，邏輯嚴密。
2.2 報告性論文
包括實驗報告、調查報告和觀察報告等論文。在寫實驗報告性論文中應說明實驗方法、實驗物件、實驗統計結果等；調查報告性論文應說明調查方法、調查物件、調查統計結果；觀察報告應說明觀察方法、觀察物件、觀察專案、觀察統計結果。這三種報告性教育論文，要求文字簡潔，目的明確，資料準確，調研範圍、物件及內容均帶有一定的普遍性、真實性、典型性。
2.3 經驗性教學論文
教學經驗可以是教師在某一方面的心得體會，也可以是教師對某些問題的具體做法的歸納和總結，教學論文大多是兩者兼備。這類論文經歷了從“理論--實踐--理論”的認識過程，既有事實依據，又有理論依據，具有實踐性和可行性。
3 撰寫生物教學論文的方法和步驟
3.1 整體構思，草擬提綱
整體構思包括擬題目和提綱兩個內容。論文的題目必須反映文章的主要內容，並能引起讀者的興趣。為此，題目必須確切、簡練、醒目，引人入勝；題目宜小不宜大，大則寫不深，易出現蜻蜓點水的現象。此外，題目的字數最好控制在13個字左右。擬好題目以後，寫作前還要從文章中心思想、篇章結構、內容表達層次等方面進行精心設計；這樣便於謀篇構思，樹立全域性觀；從而使文章重點突出、條理清晰、層次分明、邏輯嚴密，增強文章的表達效果。
3.2 蒐集材料
蒐集材料是一個長期而複雜的過程，是寫好論文的關鍵。蒐集材料的方法有：（1）直接觀察研究物件的教育和教學活動。如教師親自上課、聽課或參加課外活動等，從中獲得真實、可靠的材料。（2）彙集研究物件的有關教育經驗的書面材料，如工作總結、教案等。（3）教師要與研究物件、同事和所教的學生進行有目的的`訪問談話，或組織經驗交流會、座談會來蒐集資料。（4）可以訪問先進教師，或請教有關專家獲得自己所需要的材料。
3.3 撰寫初稿
擬好題目，材料充分，完成構思後，要抓緊時間圍繞提綱撰寫初稿。如果文章不長，最好一次完成，這樣能給讀者一種融會貫通，一氣呵成的感覺。
3.4 修改定稿
修改是撰寫論文過程中不可缺少的重要環節。只有經過認真修改才能寫出高質量的生物教學論文。修改時要反覆審閱，從觀點的訂正、材料的刪補、結構的調整、語言的潤色等方面下功夫。此外，還要注意查清引文資料的出處並加註，力求準確無誤。總之，修改的過程也是提高的過程，它能進一步發揮個人潛在的建立性，使論文更全面，更完備。
3.5 擬投刊物
論文完成以後，要確定投稿方向，因為不同的刊物所需要的文章也不同。如綜合性的刊物選題範圍廣，取材範圍大；而學科專業性的刊物則集中某學科方面的內容，專業性強；而科研機構、學術團體所主辦的刊物則學術性強，對教育理論方面的要求較高；而以學科教師為物件的刊物，則以研究教材、教法、學法為主要內容。只有明確文章的價值取向，才能提高稿件的錄用率。