9加幾課堂實錄
教學目標：
1、讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；透過比較，知道用湊十法來計算9加幾比較簡便，學會用湊十法來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。
2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維，培養初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
3、體驗數學與生活的聯絡，培養觀察生活、在生活中學習數學的習慣。
教學重點：
滲透轉化思想；理解湊十法的思維過程；應用湊十法正確計算9加幾的進位加法。
教學難點：
湊十法的思維過程。
教學關鍵：
把9加幾轉化成10加幾。
教具準備：
圖片，小棒，小圓片，實物投影、口算卡片。
教學過程：
一、情境匯入
談話引入：我們生活中處處有數學，這節課老師帶同學們去運動場上學數學，這是運動會場的門票（出示口算卡片：10+1，10+3，10+6，10+5，10+4，10+2，10+9），每張門票上都有一道算式，算對了就可以進入會場，有信心嗎？好，看到算式馬上說得數。
生：搶答。
師：為什麼算得這麼快啊？
生1：因為10加幾的好算。
生2：因為10加幾就等於十幾。
師：你們說的真好，我們可以成功進入會場
（出示校園運動會的場景圖，學生情緒高漲，學習興趣濃）。
二、探索交流，解決問題
1、觀察主題場景圖。
師：運動場上熱鬧極了，請同學們仔細觀察，都有哪些參賽專案？細心數一數，參加這些專案比賽的各有多少人？
生：看圖，觀察，數數。
師：同學們都數好了，誰先說？
生1：跳遠的有7人；
生2：踢毽子的有9人；
生3：跳繩的有3人；
生4：跑步的有6人。
（邊聽學生回答，邊貼圖片、板書資料）
師：同學們觀察的可真仔細！運動場上還有一些人，瞧，他們在幹什麼？
生：他們在數牛奶。
師：學校為運動員們準備了好多牛奶，已經喝了一些，他們想知道還有多少盒？咱們幫幫他們好嗎？（出示放大的數牛奶主題圖）
師：請同學們數一數，箱子裡有幾盒？箱子外面有幾盒？要算共有幾盒，怎麼列式？
生：9+4 （師板書）
師：你會算9+4嗎？仔細看圖，想想辦法，看誰的辦法多，用手指著數一數，想好了的`可以互相說一說。
生：看圖用手指著數後互相交流。
（師巡視，檢視學情。學生們有的用點數法，有的用接著數的方法，也有的用湊十法等多種計算方法。）
2、試著說想法。
師：想好了的嗎？請用你的漂亮的坐姿告訴大家，你已經想好了。誰先說？
生1：一盒一盒的數，1，2，3，4，5，6，712，13共有13盒。
生2:箱子外有4盒，從4盒開始數，5，6，7，812，13共有13盒。
生3:箱子裡有9盒，從9盒開始數，10，11，12，13共有13盒。
生4：把箱子外面的一盒放入箱子裡，箱子裡10盒，加上外面的3盒，就是13盒。
生5：10+4等於14，9比10少1，所以9+4=13。
3、瞭解演算法最佳化。
師：剛才同學們有數的也有算的，是誰說把箱子外面的一盒放入箱子的？（指生演示，進行演算法最佳化）
4、學習湊十法。
生：演示。
師：這種方法好嗎？
生：好。
師：老師把剩下的牛奶拿到這兒來了，想看一看嗎？
生：想。
師：（ 出示貼圖）想想辦法，怎樣移動一下，一眼就能看出一共有多少盒？
生：從外面拿一盒放到箱子裡，把箱子裡湊成十盒；加上外面的三盒就等於13盒（演示把箱子外面的一盒放入箱子裡，直觀形象，易於學生理解湊十法。）
師：誰有問題的？
生：為什麼不把箱子裡面的往外拿 ？（臺下學生提問題，臺上學生進行解答，生生交流效果好）
師：我們把剛才這種演算法寫下來。（師邊提問邊板書）
先算什麼，再算什麼？誰會讀？
生：看著板演過程完整的讀1遍後齊讀。
師：誰還有問題？（培養邊探究邊思考的意識）
生：為什麼要湊成十？（學生提問題，學生進行解答，生生交流）
師：這個問題我們解決了，運動會場上還有好多的數學問題等著我們去解決，下面我們就來看一下我們收集的這些資訊和資料，你能再提出一些用加法解決的問題嗎？
5、提出問題，解決問題。
生1：踢毽子的和跳遠的共有多少人？
生2：踢毽子的和跳繩的共有多少人？
生3：踢毽子的和跑步的共有多少人？
（師根據學生回答，分類板書，列式）
師：你想算哪一道題？
生：有的喜歡算9+7，有的喜歡算9+6，有的喜歡算9+3。
師：你喜歡算哪一道題，就算哪一道題。可以用自己手中的學具擺一擺。
生：用自己手中的小圓片邊擺邊算。
。師：指生彙報，學生說演算法，老師板書。
6、歸納演算法特點。
（1）齊讀算式。
師：這些算式都是9加上另外一個數，我們怎樣計算9加幾？
（2）邊說邊指板書說順口溜。
9加幾，不用怕；借一個，湊成十，計算起來對又快。
（3）齊讀順口溜，後理解順口溜。
三、工具應用，內化提高。
1、老師有幾個問題，要請小朋友們幫忙解決。（出示兩幅圖）
師巡視，然後指生彙報結果
2、做一做第二題。
師：（出示兩幅圖）怎麼才能快速算出有多少個雞蛋？
生：在心裡想。
（學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的？）
四、拓展延伸
小遊戲。（摘蘋果）
師：你喜歡哪一個，就摘哪一個，並將摘下得蘋果上的算式算出得數。
學生摘蘋果，並計算。老師將學生摘下的蘋果有序排列。
師：仔細觀察這些式子，你發現了什麼？
生總結
（1）結果都等於十幾；
（2）得數十幾中的幾都比第二個加數少1。
師：這個1哪裡去了？
五、回顧總結，反思提高。
師：透過這節課的學習，你學會了什麼？