關於《小蝌蚪找媽媽》課堂實錄
一、創設情境，匯入課題。
師：昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
生：想。
師（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說二七班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
師：你們願意幫這個忙嗎？
生：願意。
師：今天我們就來學習第五課《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。
二、播放課件，引入課文。
師：（播放課件，顯示課文內容）。
師：這是誰呀？（貼小蝌蚪圖片）
生：小蝌蚪。
師：誰能用自己的話說說小蝌蚪是什麼樣子的?
生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。
師：課文裡是怎麼描寫的呢？
生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的.身子，甩著長長的尾巴。
師：小蝌蚪現在在做什麼呀？
生：快活地游來游去。
師：快活是什麼意思？
生：自由自在，無憂無慮。
師：對!小蝌蚪在池塘裡快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。
生：(讀)
師：小蝌蚪遊啊遊，過了幾天——怎麼了?
生：長出了兩條後腿。
師：(師貼長後腿的畫於黑板上)請大家注意看圖觀察（電腦出示課件），這天，小蝌蚪碰見了誰，又發生了什麼事呢？
生：小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。
師：老師有個問題，為什麼小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請同學們仔細觀察。
生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!
師：你說得真好!哪個小朋友能說一句話，後面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？
生：（例句：誰是我的媽媽呢？
我的媽媽是什麼樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？）
師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，於是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。
生：(讀蝌蚪的話)
師：(出示——鯉魚)老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？
生：我!我!(搶著答)
師：不急，一個一個來!
生：(一次又一次地練習)
師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。
(師生對讀，邊讀邊做動作)
師：誰願意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!
生：(表演)
師：來，評價一下，他們演得怎麼樣?動作都到位了嗎?
生：“迎”還沒有做出來。
師：怎麼樣是“迎”?看看圖，圖上是怎麼畫的？誰來試試?
生：面對面的走到一起，就是“迎”！
師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)
師：他們這回表演得怎麼樣?
生：很好！
師：來，我們一起來把這一段讀一遍。
生：(齊讀)
師：從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什麼？
生：四條腿，寬嘴巴。
師：（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續遊啊遊，過了幾天，小蝌蚪又發生了什麼變化？
生：又長出了兩條前腿。
師：為什麼說是“又”長出兩條前腿。
生：它已經長出兩條後腿，後來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。
師：（師貼長前腿的畫於黑板上）：你真會學習。我們一起來看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請你們自己學習下面的課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎麼打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。
生：(學習) 。
師：我看，有好多小朋友已經在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎? (生演)
師：為什麼課文用了“追上去”這樣一個詞？
生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜的遊動方向相同，表現出小蝌蚪知道媽媽的特徵和所處的位置後急於找到媽媽的心情。
師：讓我們帶著急於找到媽媽的心情再來讀讀這一段。
師：從烏龜的回答中，我們又可以知道蝌蚪媽媽的什麼特點？
生：長著大眼睛，披著綠衣裳。