《精彩的馬戲》課堂實錄
導語：《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節目呢？”使學生對課文有了粗略的瞭解。然後讓學生自己看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯絡上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自己最喜歡的那個節目，力求把課文讀通。下面是小編給大家整理的精彩的馬戲課堂實錄內容，希望能給你帶來幫助!
師：今天啊，我們要學習一篇選讀課文，鍾老師呀是你們的學習夥伴，我還請來了一位學習夥伴（師舉起事先準備好的人物卡片），大家跟他打打招呼，同學們好！
生：你好！（生揮手）
師：我是你們的學習夥伴，今天啊丁丁和我就和你們一起去看一場（師手勢示向黑板上事先寫好的課題《精彩的馬戲》）
生：精彩的馬戲
師：昨天啊，媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲，今天我要帶你們一起去看，出發之前，我想問問你們：知道什麼是馬戲嗎？
生：（生舉手）
師：你說。
生：馬戲就是讓小動物來表演很出色的馬戲，很好笑的節目。
師：恩，說得很好！還有誰來說一說。
生：馬戲就是很多小動物在做雜技一樣，很多人做不來的，動物會做的事。
師：哦，就是做很能幹的，很多人做不來的一些節目。說得好，兩個孩子說得真棒，讓我們去看看好不好？
生（齊聲）：好！
師：小觀眾們，你們做好準備了嗎？
生：做好了。
師：先說猴子爬竿吧！（師利用PPT課間輔助教學）猴子穿著衣服打扮得很像個小孩兒，他爬到竿頂上在上面倒豎蜻蜓，一雙圓溜溜的眼睛，好奇地瞅著觀眾，他那頑皮的樣子逗得觀眾…
生（齊聲）：哈哈大笑。
師：黑熊踩木球也很好玩，笨重的黑熊踩在大木球上，身體直立起來，小心翼翼的用雙腳在大木球上滾到翹翹板上，大木球剛滾到翹翹板一邊，翹翹板的一邊就這樣下來了，你看這黑熊多緊張啊！令得觀眾又發出一陣…
生（齊）：鬨笑。
師：山羊走鋼絲表演得也很出色，在細細地鋼絲上山羊就好像在平地上一樣，走過來走過去。山羊要表演他的絕技了，鋼絲上纏著一塊金屬圓板，只有碗口那麼大，山羊小心的把四隻腳都放在了圓板上。好傢伙，身體彎得像個拱橋，全場的觀眾都為他喝彩，我們也應該……
生鼓掌
師：同學們，剛才你們都看到了哪些精彩的節目呢？（手示意）
生：猴子爬竿（師重複：我看到了猴子爬竿）
師（貼上猴子爬竿的圖片）：還看到了什麼？
生：我看到了黑熊踩木球。
師：謝謝你，說得真好！（利用圖片教學）還看到了什麼？你說吧（手勢示意一位舉手的學生）
生：我還看到了山羊走鋼絲。
師：真能幹！山羊表演了他的絕技走鋼絲。（把相應的圖片貼在黑板上）。剛才孩子們看到了這些節目（手勢指向黑板上的三幅圖片），你認為哪一個節目最精彩，為什麼呢？我們要先請孩子們開啟書，自己先小聲讀讀這三個自然段，描述這三個畫面的二、三、四自然段，用最簡單地話來說說你為什麼認為它最精彩。開始！開始讀，讀出聲音來！
生自讀課文
師：來，誰想發表自己的意見（舉手示意）。
生：我喜歡猴子爬竿，因為猴子扮演的是小孩（師：這感覺怎麼樣啊？）很好笑。
師：書上用了一個什麼詞來描述？
生：（思考中）
師：書上用了個什麼詞來描述。
生：…….
師：沒關係，沒關係，開啟書。它什麼樣子啊？
生：它圓圓的臉。
師：它什麼樣子的臉，讀給我聽一聽。為什麼覺得它最精彩啊？
生：因為它頑皮的樣子。
師：哦，對啦。猴子非常非常的頑皮（轉身，貼上“頑皮”卡片。）這位同學讀得很好。還有哪位同學想說說。
生踴躍舉手發言
師：那你說，就是你
生：我喜歡山羊走鋼絲，因為我覺得山羊表演了它的絕技，我連鋼絲都不會走，別說絕技了。
師：所以它比別人都怎麼樣啊？
生：它表演得很出色。
師：噢，它表演得出色（轉身貼上“出色”卡片）還有嗎，還有一個節目，有沒有小朋友喜歡？（示意學生舉手回答）。你說
生：我喜歡黑熊的踩木橋，因為它，它，…
師：看看書上的一句話。
生：非常的害怕
師：對哦，它好害怕哦，所以觀眾都覺得它表演的節目非常的，黑熊踩木球非常的…
生：好笑
師：（舉起“好玩”卡片，示意學生）好玩，謝謝你。非常的好玩。啊，這就是精彩的節目給我們總的感受。所以，看到什麼，覺得它怎麼樣。這就是一種感受。剛才呀，我們的孩子們，在談論其他一些感受，因為要把一種感受說出來，說清楚，可不容易。那，可要經過認真的看圖、認真的閱讀。看看，老師要提要求啦。我們首先要仔細的看圖，（板書“看”）看看這些動物在表演節目的`時候的樣子，穿著什麼，然後再看看它的動作。噢，對不起啊，老師把這個“猴子”的圖片貼反了，都不知道哦。我們把它反過來，看看它的動作，然後再看看它的神情，後期的動作。這是我們要仔細看的內容，接下來，我們要讀書。讀書，讀讀書中的句子，（板書“讀”）從哪些句子和詞語，你感覺到這個節目很精彩、很有趣、很好玩。當然我們在看圖和讀書的過程中，一定會遇到一些困難和問題，一點都不著急。今天，你的大朋友鍾老師，你還有學習夥伴，（出示卡通頭像“丁丁”）他可是親自去看馬戲的喲。吶，你可以問問丁丁，或者我，我們要學會問（板書“問”）這樣的話，你們就可以把你們的感受，說得更清楚，最後我們就來說說您是怎麼感受的。（板書“說”）請注意了，我要提要求了，待會兒，我們按照這樣的學習方法，分小組活動，由組長來主持今天的整個活動。那，我們由孩子，你們來看看，我這裡有三幅圖，我要把三個精彩的節目都用自己感受說清楚。可來不及，所以我們選擇一種，請第一大組的孩子們舉起手！哪些是第一大組，哦，好能幹啊！你們來感受，猴子爬杆這個精彩的節目，第二大組的孩子舉起手，你們來感受黑熊踩木球。第三大組，你們知道你們的任務是什麼嗎？
生：（七嘴八舌爭先回答。）
師：你們先看看圖，再讀課文，然後你們在小組內進行交流，交流的時候告訴大家，你，看到了什麼？覺得怎麼樣？（板書“看到”、“覺得”）這就是你們的感受怎麼樣。現在開始小組活動。可以請我和丁丁參與到你們的活動中。現在開始！
生積極討論中
師：有問題的請舉手（拿著“丁丁”頭像，走到其中一組參與討論。）兩分鐘後
師：有問題就舉手啊？小組開始進行活動。好，我們組長要每個孩子都說我看到什麼，和感覺怎麼樣，說完了，小組同學就進行討論。（三分鐘後，師鼓掌示意學生停止討論。）丁丁啊，你剛在同學們活動中，你知道學生們想知道什麼問題嗎？你告訴我，剛才同學們都提了這麼些問題。我們把這幾個最集中的問題，同學們提問最多的，提問最多的是告訴你，告訴大家，金屬圓板。金屬就是鋼啊、鐵啊、銅啊，這一類材質的東西，都叫什麼呀（引導學生回答）金屬。
生：金屬
師：用這一類東西做成的圓形的板，它只有碗那麼大，碗口那麼大，插在鋼絲上，金屬的東西，摸起來都怎麼樣啊？很滑很光哦。你看，山羊能站著，怎麼樣？再看，小猴子，好多小朋友都問，什麼叫倒豎蜻蜓。你看猴子這個動作，張開就像翅膀一樣，（雙臂張開，展示動作）輕輕的頭朝下，尾巴朝上，這就叫倒豎蜻蜓吧？而且在這麼高的杆上，倒豎蜻蜓。猴子怎麼樣？
生：很棒！
師：剛才有小朋友問我呀，什麼叫鬨笑啊？我們看節目的時候一下就笑起來了，這就叫鬨笑。剛才小朋友又問我啦，什麼叫做喝彩呀？就是說，剛才你們看了節目是不是使勁的拍手。這就是喝彩的一種表示。接著，還有小朋友說，好哇，真棒呀，你剛才說了麼？這種好哇，真棒呀，就叫做喝彩。
生：喝彩
師：我們剛才為這些動物喝彩，表現很出色。現在就讓我們一幅圖一幅圖來感受一下這些精彩的畫面，看看他們是如何的出色。好，我們先感受第一幅圖，第一大組的小朋友做好準備了哦，我們其他組的小朋友在回答完了以後，進行補充。（展示猴子倒豎蜻蜓的影片）哇，你看到什麼，覺得怎麼樣？第一大組的同學來彙報你的感受。
生：很精彩。
師：看到什麼
生：我看到猴子在很高的杆子上，很頑皮
師：哦，就覺得很精彩，（引導學生說出答案）
生：就覺得很精彩。
師：回答老師，除了看圖，還有讀書上的有些句子，來回答。請同學們把書開啟，好，第三個女孩。你說。
生：我覺得猴子
師：我看到
生：我看到猴子表演得好出色，
師：看到什麼，你覺得表演得很出色？
生：猴子在杆子上，倒豎蜻蜓。
師：你把這句話讀給大家聽聽好不好？
生：它在上面倒豎蜻蜓
師：它爬到……
生：它爬到上面倒豎蜻蜓……
師：接著讀完
生：（讀書中）
師：我覺得，用一句話來概括它，我覺得它怎麼樣？
生：很棒！
師：我覺得它很棒！還有別的同學有補充的麼？接著說。
生：我覺得……
師：我看到……
生：我看到猴子會爬杆，倒豎蜻蜓，我連爬杆都不會，我很佩服它。
師：謝謝！她說得最棒了!（豎拇指表揚）還有嗎？還有補充的孩子麼？再看看小猴子戴著一頂什麼？你不覺得好玩麼？看看它穿著什麼？後邊男孩子。
生：我看到它穿的衣服很好笑，像個小孩一樣。就像三歲半的小孩一樣。
師：像三歲半的小孩一樣。所以我覺得它……
生：所以我覺得它很出色也很好玩。
師：其他同學有沒有補充？有沒有？補充？來吧。
生：我覺得山羊……
師：我補充這幅圖……
生：我補充這幅圖猴子爬杆，它很好奇，對著觀眾，我覺得它很頑皮。
師：謝謝，你也補充得很好。
生：我覺得猴子倒杆的時候一點都不害怕。就像什麼事也沒有一樣。
師：你覺得怎麼樣？
生：我覺得它很了不起。
師：很不了不起，非常好！還有誰來補充。
生：我看到，它在杆子上倒豎蜻蜓，如果是我，我會覺得很害怕。它還在笑呢。
師：還瞅著觀眾呢。
生：我覺得它很了不起。
師：好了不起呀。讓我們第一大組的同學一起來讀一讀。猴子爬杆，這一精彩的場面，第一大組同學拿起書。跟小丁丁一起讀。“先說猴子爬杆吧”起！
生（齊讀）：先說猴子爬杆吧…….
師：非常好，我們來感受第二段精彩的節目。請第二大組的同學準備好了喲。（播放黑熊走木橋的影片，老師深情並茂解釋影片）你們看了，感覺怎麼樣？
生：（踴躍舉手回答）
師：開啟你的書。第三個男孩子。
生：我看到黑熊穿的衣服很漂亮也很短。
師：身上還有一個？
生：小玉米。
師：那個衣服跟這個有點不一樣啊。
生：那個衣服很短。
師：很短，它胖嘟嘟的。你說吧。你說吧。XXX說吧。
生：我覺得看到黑熊很緊張，我覺得很好笑。我很想笑。
師：你很想笑啊！嗯，最後一位，你說。
生：我看到黑熊緊張的樣子，我覺得它很好笑。
師：嗯，很好笑，你們都覺得緊張的樣子很好笑。“你看那黑熊多緊張啊！”
生（齊讀）：你看那黑熊多緊張啊！
師：還有別的意見嗎？還有不同的意見嗎？你說吧。
生:我覺得黑熊的衣服很短並且很胖，很可愛。並且我不會站在那個上面跑（黑熊站翹翹板的動作），（師：你肯定不會啊！）然後它在翹翹板上，我覺得它很了不起。它緊張的樣子就像老虎要把他吃了一樣。我覺得很好笑。
師：那，他講的是這麼胖的黑熊，我做不到的事它做到了。你講得很好！那個同學來說（師手示意）
生：我覺得它下來的時候很緊張。
師：哦，你覺得他下來的一步是最難的，是吧？（生點頭）那你覺得他怎麼樣？
生：我覺得下來的時候會滾下去
師：（笑）你覺得它會掉下來是吧嗎？它就會滾到地上去，好了，我們第二組的小朋友來把這個節目介紹給大家，我們一起來讀第二段，第二組的小朋友“黑熊踩木球也很好玩”開始……
生（齊讀）：黑熊踩木球也很好玩，笨重的黑熊……
師：笨重的黑熊爬到哪了？
生（齊）：爬到大木球上身體直立起來，小心的…觀眾又發出一陣鬨笑。
師：啊，我們接著往下，感受最後一個出色的山羊走鋼絲的節目。第三大組的小朋友做好準備了（多媒體影片）山羊在細細的鋼絲上，走過去走過來，就好像在平地上一樣。然後，山羊啊開始表演它的絕技了（多媒體影片）這麼小的一個圓板，山羊怎麼樣了呢？它小心地把四隻腳踩上去，身子彎的像一座拱橋。開始吧，第三組的小朋友，最後一位女生（師手示意）
生：我覺得……
師：我看到……
生：我看到山羊它很勇敢，就像一點都不怕一樣。我覺得它很棒！
師：嗯，看到什麼，我剛才說的看的時候還要具體點。看它的樣子、動作、神情。看到書上的句子，我們開啟書。好，前面那個男孩（師手示意）
生：我看到山羊表演的很出色，因為我都不會走鋼絲，它卻會走鋼絲。
師：你為什麼不會走鋼絲啊？
生：因為它是羊，
師：因為人就不會走鋼絲，那因為山羊會怎麼樣?
生：它很出色。
師：嗯，這麼細的鋼絲它都能走過去。
生：我看到山羊表演得很出色，因為它在細細的鋼絲上走來走去，就像在平地上走來走去一樣。然後他還在這麼光滑的金屬板上把它的四隻腳都踩上去，在上面做了一個拱橋，我覺得他很勇敢。
師：謝謝，你說得很好！你說。
生：我覺得山羊表演得也很出色，因為我們根本不能在這麼細的鋼絲上走來走去，山羊還可以在鋼絲上穩穩地走來走去，他還表演了他的絕技。
師：那什麼是絕技，絕技就是別人不會的，他自己一個人會的。
生：我覺得山羊像個老頭子一樣，在鋼絲上走來走去，很好玩。
師：還有補充的嗎，其他組。（舉手示意）你來！
生：山羊走鋼絲，那金屬很滑的，他走在上面隨時都回摔下來，我覺得他很勇敢。
師：很會動腦筋，下面我們一起來介紹山羊走鋼絲這個精彩節目吧，拿起書我們一起讀課文。
生：（讀書中…）。
師：謝謝孩子們，我們一起透過看圖、讀書、提問和交流來談談自己的感受。那大家說說你看到了什麼，覺得怎麼樣。這三個場面啊都非常精彩，要把精彩的場面表現出來，除了說還要讀得很棒，我認為我們剛才的讀書要再做一次努力，自己小聲地來讀讀吧，再一起連起來表演這三個場面，一起來展示給大家。開始！
生：（讀書中。。。）
師：我們像開火車一樣，一起來介紹一下每個場景。第一大組起立！來說說猴子爬杆吧。
生：（讀書中）
師：好，第二大組起立。
生：（讀書中）
師：好，第三大組起立。
生：（讀書中）
師：謝謝，非常精彩，孩子們，朗讀是一種很好的學習方法，我們丁丁啊還看到了許多精彩的節目，下面我要考考大家了，我們還看到了這麼多節目，（展示圖片）你們能取個名字嗎？好，你來說吧。
生：小狗做算術。
師：很好，還有嗎？你說！
生：馬鑽火圈。
師：還有嗎？
生：小猴騎車。
師：剛才孩子們取得名字都很好，要是你是一個出色的設計師，你怎麼設計馬鑽火圈呢，想想看。你來說。
生：我來設計馬鑽火圈，我要設計得很驚險，因為火很危險，所以我設計得很驚險。
師：還有人說說嗎你來說
生：未來設計小狗算術，小狗掰手指算老師出的題目，算對了就可以吃骨頭。
師：謝謝你，很好，還有人設計嗎，好，你來說。
生：我要把小猴設計得很勇敢，很靈活。
師：孩子們設計得都很好，我們今天回家就把你想設計的說給你的爸爸媽媽聽，能幹的孩子把你設計的寫下來，你就是一個很出色設計師，今天我們認識了很多的小動物，你們覺得他們怎麼樣啊，你們會誇誇他們嗎，誰來誇一下，好你來說。
生：我來誇誇小馬。
師：好，還有誰想誇一誇他們的啊？直接說就行。
生：小羊，你真棒，小猴，你真棒，動物們，你們真棒！
師：是誰讓他們變得這麼棒的啊，是馬戲團的叔叔阿姨們，那麼我們要來感謝這些叔叔阿姨們，他們真棒，今天孩子們學習的也真棒！你們會仔細的看圖動腦筋，會認真的讀書去體會，還會提問題，會合作解決困難，當然還能勇敢地說出來，把自己的想法跟大家交流，今天老師要送給孩子們四個笑臉。（貼笑臉）。我們還要謝謝我們的學習夥伴，謝謝丁丁。好，今天的課就上到這裡。
生：起立，老師再見。