採蘑菇教學實錄素材
教學過程：
一、談話匯入
1、師(神秘地)： 同學們，今天老師要帶大家去個特有趣的地方，那裡有很多很多大家喜歡的朋友。知道是哪裡嗎?是童話王國。那裡有兩個新朋友等著我們呢，想去嗎?
生(齊聲說)： 好!
2、 師：都想去呀，那好。大家得先闖關------看誰摘的蘋果多，誰摘的多咱就帶誰去。(師出示蘋果生字卡，讓學生認讀)
生：舉手讀生字，並口頭組詞造句。
3、 師：大家都通過了闖關，那咱們就一起去童話王國囉。
(區域性反思：因為兒童性格活潑，所以複習生字也應以孩子們喜愛的形式進行，這樣才能更好地調動學生的積極性，同時也取得更好的效果。)
二 學習課文
1、 初讀課文
師：請同學們把書翻到20課。師板書課題：採蘑菇
生自由默讀課文。
生齊讀課文，老師注意糾正讀錯的音。
師範讀，學生邊聽邊標出自然段的序號。
2、 學習第一自然段
師：請同學們自由讀第一自然段。
生：自由讀第一自然段
師：讀了課文，你知道今天我們要認識的童話王國裡的新朋友是誰了嗎?
生回答：小白兔和小灰兔。
師：非常正確。
師：將小白兔和小灰兔的頭飾粘在黑板上。
師: 第一自然段還告訴了我們什麼?
生：告訴了我們時間。
師:嗯，真棒!那我們今天就來看看兩隻可愛的小兔帶給我們什麼故事吧。
3、學習2---4自然段
師：請同學們帶著感情讀讀二到四自然段。
生:讀課文。
師：範讀。(著重輔導孩子讀準灰兔說話的語氣，以此揣摩灰兔的心理。)
生：帶著感情反覆讀灰兔說的話。
師：灰兔和白兔去採蘑菇，他們採到了嗎?哪一自然段告訴我們的?
師：請楊琴同學讀第4自然段。(師板書：滿了 空空的)
師：誰的籃子空?誰的籃子滿?
生：灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。
師：白兔的籃子裝滿了蘑菇，它的心情會是怎樣的?灰兔的籃子空空的，它的心情又怎樣?
生：白兔的籃子裝滿了蘑菇，它的心情十分高興。 灰兔的籃子空空的，它很難過，著急地哭了。
師：那我們再來讀一次，讀出白兔的高興和灰兔的著急。(師生齊讀)
師：為什麼會這樣啊?灰兔和白兔一起去採蘑菇，可結果怎麼會完全不一樣呢?想知道答案嗎?
生：想。
(區域性反思：教學時，採用倒敘的方式，先匯出故事的結果灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。然後我引導學生大膽質疑：看到這樣強烈的對比，一個空，一個滿。這樣可以激起學生的好奇心，他們會想為什麼會這樣呢?於是會積極地去探究。)
師：那咱們且去看看他們採蘑菇時是怎樣個採法。
師：先看灰兔------請男同學讀讀第二段。
師：出示掛圖1(草地上有一朵蘑菇)
師：看圖，你看到了什麼?
生(大聲地)：草地上有一朵蘑菇……
師：灰兔看到這朵小蘑菇時是怎麼說的?
生：灰兔說：“太小了，沒勁!”
師：對於這朵小蘑菇灰兔是什麼態度?文中用了一個什麼詞來表達?
生： 不----屑---- (師板書：不屑)
師：“不屑”怎麼理解?如果要另找一個詞代替的話可以找什麼?
生：“不屑”就是看“不上眼”，“瞧不起”的意思。
師：那什麼又叫“沒勁”呢?
生：沒勁就是沒有意思，無興趣，不好玩。
師：說的非常好。那就請同學們用這種看不上眼，沒興趣的語氣讀讀小灰兔說的話。
生：自由讀。
師：指名讀的好的同學讀給大家聽。
師：出示掛圖2(大樹下有兩三朵蘑菇)
師：同學們看圖，圖上畫的什麼?
生：大樹下有兩三朵蘑菇。
師：灰兔這次的態度又是怎麼樣的呢?
生(皺著眉)說：他仍看不上眼。
師：(語重心長地)從這個仍字我們可以看出灰兔的態度還是沒有改變。誰來讀讀灰兔的話?
生讀。評議。
師：這灰兔呀，小蘑菇他不屑，兩三朵他嫌少。同學們，他到底想要什麼呀?
生：他盼望在他面前出現一大片蘑菇。
生:他覺得只有採一大片蘑菇才帶勁。
師：哦，很好。很對。文中說他盼望出現一大片蘑菇……那同學們能說說“盼望”是什麼意思嗎?
生：希望。
師：嗯，盼望就是殷切地希望。同學們可以找個詞來代替“盼望”嗎?
生：期望，渴望。
師：很好。有誰能用盼望造個句呢?
生：我盼望著在外打工的爸爸，媽媽早點回來。
生：我盼望春節早點到來。
生：……
師：他們說的非常好，咱們把掌聲送給他們。
師：我們接著說小灰兔，他盼望的大片蘑菇出現了嗎?
生：(齊聲，失望地)沒----有-----
師：讓我們帶著這種急切盼望而有失望的心情來讀讀第二自然段的最後一句話吧。
生：齊讀。
師：同學們，現在你們知道小灰兔的'籃子為什麼是空空的了吧。
生：知道。
師：好，那誰來說給大家聽?
生舉手，師指名熊豪。
熊豪：小灰兔對於小的蘑菇看不上眼，少的也覺得沒有興趣，他盼望的大片蘑菇卻又沒有出現，所以他的籃子是空空的。
師：大家說他回答的怎麼樣啊?
生：答對了。
師：嗯，非常棒!請坐下。
師：同學們，想再讀讀這段課文嗎?那就請大家來邊讀邊演，怎麼演呢?就是大家都當自己是小灰兔，讀的時候加上動作和表情，語氣讀到位。老師相信你們!
生：表演讀第二自然段。
師：同樣是採蘑菇，白兔遇見蘑菇時是曖昧做的呢?請同學們自由讀第三自然段，並用波浪線把白兔的做法勾出來。
生自由讀書並勾畫。
師：誰來說說白兔是怎樣採蘑菇的?
生：白兔一看見蘑菇，不論大小，馬上採進籃子裡……
師：對，很好。那麼和他勾畫的是一樣的同學請舉手。
生紛紛舉手。
師：從這裡我們可以看到白兔對小的，少的蘑菇是怎樣的態度?
生：不論大小，多少，馬上採。
師：對呀，白兔就是這樣認真地採蘑菇，小的他不嫌棄，少的他也不放過，就這樣一兩朵，三五朵地採，籃子裡的蘑菇由少變多，最後就滿滿的了。讓我們一起再來演演小白兔吧。帶著感情讀讀第三自然段。
生表演讀。
師小結：大家看，小灰兔和小白兔同樣是採蘑菇，不同的做法就產生了不同的結果。那麼後來白兔又是怎樣幫助一無所獲的灰兔的呢?請同學們讀讀第五自然段。
4、 學習第五自然段
生認真地讀第五自然段。
師：白兔是怎麼說的?怎麼做的?請用橫線把白兔說的話勾出來。
生：因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，所以才會失去滿滿一來自蘑菇。
師：非常真確。咱們把白兔說的話認真地讀一遍。
生齊讀。
師：聽了白兔的話，灰兔明白了什麼?
生：看見蘑菇就要採，不論大小。
生：一籃子蘑菇是一朵一朵地採的，由少到多。
生……
師：對呀，這就是積少成多。我們學習知識就是積少成多呀。比如同學們每天學幾個生字，一學期下來就可以學到很多生字啦。
師：同學們，接下來老師有個艱鉅的任務要交給你們，而這個任務只有非常聰明能幹的小朋友才能完成。你們有信心嗎?
生：有!
師：我要進行選拔。請同一小組的同學分角色表演讀課文，老師評分，選出最出色的戴上頭飾在全班表演課本劇。
生小組內分角色表演讀。
師選出曾乙峰飾演灰兔，車憶寧飾演白兔，其他同學讀旁白。
(區域性反思：學生對於表演課本劇很感興趣，設計這樣的環節既活躍了課堂氣氛，又加深了學生對故事的理解，還鍛鍊了學生的綜合素質。)
師：咱們回過頭來再想想這個故事，說說你讀懂了什麼?
生：積少就能成多。
生：做事應像白兔一樣認真地做，不能像灰兔那樣挑來撿去。
師：是呀，我們做事就應該像白兔一樣認認真真，從身邊的小事做起，如果人生中做事總像灰兔那樣挑三揀四，這不想做，那不願做，最後只會一事無成的。這個故事就是告訴同學們做事只有從小事做起，才會有收穫。
三 拓展延伸
師： 你認為灰兔以後會怎麼做?請小朋友創編故事，可用文字，畫畫的形式來表現，鼓勵學生創新。
生議論，交流，創編故事。師巡視，參與其中。
生：以後灰兔會像白兔一樣認真地採蘑菇……
師選出好的作品給大家欣賞，點評。
師：同學們，今天學了這個故事，相信大家的收穫也是滿滿的吧，希望大家在以後的生活和學習中也能從小事做起，積少成多，取得成功。