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《梅蘭芳學藝》課堂教學實錄

《梅蘭芳學藝》課堂教學實錄

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準生字字音,理解由生字組成的新詞的意思。

3.理解課文內容,懂得勤能補拙的道理,體會梅蘭芳的藝術魅力和偉大人格。

4.透過多種語文實踐活動,提高語文素養。

教學重、難點:

整體感悟,知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的,體會梅蘭芳的勤學精神。

教具準備:

1.課件

2.京劇臉譜若干張

3.獎品若干

4.故事磁帶一盤教學過程:

一、談話匯入

1.欣賞京劇《貴妃醉酒》

(音量放低)師:小朋友,知道我們正在聽的是什麼戲嗎?

生:京戲。

師:對。京戲也叫“京劇”(出示詞卡),“京”是後鼻音,請一個小朋友把它讀準了。(指名讀)

師:真準。一齊讀。

2.簡介京劇藝術

師:(自豪地、讚美地)京劇是國劇,是中華民族的國粹,有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按滑鼠,電腦演示)變化多樣的臉譜,(按)更喜歡不同角色的扮演。請看:小丑的扮演,(按)再看旦角的扮演。(按)還有一些其他角色的扮演,以後我們再去欣賞。

3.交流課前對梅蘭芳的瞭解

師:談京劇肯定要說到這個人——梅蘭芳,齊讀。“蘭”是個生字,再讀一遍。對梅蘭芳你知道多少呢?課前老師讓大家用多種方法、透過多種途徑去了解了,現在就請你們來彙報,不光要說你知道了什麼,還要說你是用什麼方法知道的。誰先說?

生:我回家問了爸爸媽媽,他們告訴我:梅蘭芳是個男的,可他演的都是女的,京劇裡叫花旦。

師:虛心向他人請教,這是獲得知識的好方法,真是個好小朋友!她說的這一點你們知道嗎?那你們是從哪兒知道的呢?

生:我課前讀課文的時候,看到了書上的圖,我知道梅蘭芳是男的。

師:你真是個好小朋友!課前不只讀了《梅蘭芳學藝》這篇課文,還注意到書中的插圖了。一齊把書翻開到這一課,先看課題旁邊這張照片,他就是梅蘭芳,確實是位先生,再看旁邊這幅圖,這是他演出的劇照,他演的都是美麗動人的女子,真不簡單!

接下來誰彙報,也要像他們那樣聲音響亮,說得又有條理。

生:我知道梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。我也是課前讀了《梅蘭芳學藝》這篇課文以後知道的。

師:真不錯。課前你也讀過課文了,那你認為什麼樣的人才幹被稱為“京劇大師”呢?

生:京劇演得非常好、非常棒的人。

師:京劇演得很好,並且受到大家的喜愛和尊重,這樣的人就能被稱為——京劇大師。那“世界聞名”又是什麼意思呢?別急,請小朋友放開聲音讀一讀螢幕上這段話,一邊讀一邊想,你就會明白了。(按)

誰來說?

生:不光中國人知道他的名字,連外國朋友也知道了他。

師:對呀,梅蘭芳不只在國內非常有名,而且日本、韓國、歐美各國的人們都知道他,喜歡他,這就叫——世界聞名。

還有這樣一段話老師也請你們讀一讀,(按)聽好要求:也要放開聲音讀,邊讀邊想,讀完老師要你根據這段話的.內容說一句帶“!”的句子。(按)根據這段內容可以說一句什麼話呢?同桌之間可以討論討論、商量商量。(生討論)

師:誰想說?

生:梅蘭芳先生是第一個把中國的京劇帶到國外去演出的藝術家,他可真了不起!

師:說得這麼好,看來你把這段話讀懂了。獎你一個臉譜,放在你的學習檔案袋裡。

生:梅蘭芳確實是一位世界聞名的京劇大師!

師:你呀不但說得好,而且還很有感情。獎你一個臉譜。

生:梅蘭芳扮演的京劇真是太好了!不然外國朋友到中國來怎麼會提出要訪問他呢?

師:真聰明!想得和他們不一樣。也獎一個!(按)

師:小朋友說得非常精彩,老師記住你們了。接下來請小朋友繼續來彙報你們對梅蘭芳的瞭解。

生:我知道梅蘭芳從小並不是唱戲的料子,但他學藝的決心沒有動搖,他……後來,人們都說他的眼睛會說話了。我也是課前讀了課文以後知道的。

師:很好。現在你們能說說課文題目是什麼意思嗎?

生:梅蘭芳學習京劇扮演。

師:對了。前面這幾位小朋友是課前讀課文,從課文中獲取有關梅蘭芳的知識的。課前讀讀課文,進行認真的預習,這是非常好的學習習慣,希望你們以後要堅持。其他小朋友,你們是用什麼方法瞭解梅蘭芳的?

生:我課前讀了《文化藝術名人故事》這本課外書,知道……

師:向課外書請教是一種非常重要的學習方法,經常課外閱讀,你一定會獲取更多的知識!

生:我回家請大人幫我上網,讀了網上的資料我知道……

師:到網上去查詢資料,是現在的人們經常使用的一種學習方法,非常重要。真是太好了!

小結:小朋友課前動手又動腦,透過自身的努力,瞭解了這麼多,你們真了不起!

二、練讀課文

1.師:從剛才小朋友的談話中,我知道你們課前都讀過課文了,你讀了幾遍?你呢?……下面老師就來檢查你們書讀得怎麼樣了,有沒有讀準字音,讀通句子了?就讀你最喜歡的那個自然段。誰先來?

2.第一自然段

生:老師,我要讀第一自然段。

師:你真勇敢,請吧。

(生讀)

評:這個自然段裡有許多輕聲,你呀都注意了,真是個讀書小能手,也送你一個京劇臉譜。

師:第一自然段還有誰能勇敢地站起來讀的?

(生再讀)

評:你也是個讀書小能手,老師想再考考你,你知道不是“唱戲的料子”是什麼意思嗎?

生:就是說梅蘭芳不可以學唱京劇,不是唱戲的人才。

評:真了不起,也獎一個臉譜。

3.第二自然段

(生讀)

師:第二自然段(按)這個長句子中(按)有三個新詞他都讀準了,請你做小老師教大家讀。(生領讀)

謝謝某某老師,他讀得這麼好,看來沒人能超越他了吧。還有這麼多小朋友都舉手了,就要這樣勇敢、自信。來,就請你讀一讀第二自然段。

4.第三自然段

(生讀)

師:讀得真不錯。特別是“勤學苦練”的“練”字讀得很準,一齊讀一讀。

評:多好啊1

5.每個自然段都讀過了,下面請小朋友把整篇課文連起來讀一讀,你可以大聲讀,也可以小聲讀,可以一個人讀,也可以下位讀給好朋友和臺上的老師聽。

(自讀課文)

三、精讀感悟

1.課文讀通讀準了,下面我們來欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。唱得多麼動聽啊,看,這是他演出的劇照,多麼漂亮啊,特別注意他的眼睛,(按)多麼有神啊!