《觀舞記》的課堂教學實錄
師：本文是一篇描述異域舞蹈的文章。大家已經讀過了這篇文章，哪位同學能告訴我文中的舞蹈家卡拉瑪姐妹跳的是什麼舞？是印度舞中的哪一類舞蹈？
生：婆羅多舞。
師：你們知道婆羅多舞名稱的含義嗎？
生：與婆羅門有關，與溼婆大神有關……
師：婆羅多是三個梵文詞語的首字母的組合，這三個詞分別是表情、曲調、節奏，婆羅多舞如果意譯即指表情、曲調、節奏三者巧妙結合的舞蹈。在印度，溼婆是印度教三個大神之一，他是毀滅之神，法力無邊。他可以用目光將引誘他的愛神燒為灰燼，他也能吞下足以毀滅世界的.毒藥而安然無恙，甚至印度人認為恆河的河水就是銀河水經過他的頭髮從喜馬拉雅山頂流淌下來的。他也是舞蹈之神，在他看來，舞蹈就代表了宇宙本源的運動。因此，在印度中世紀，幾乎各個階層的人都要學習舞蹈。而婆羅多舞是印度舞蹈的正宗，表演時間少則3小時，長則5-6小時。
但是，作者冰心對這些知識瞭解嗎？
生：不瞭解。
師：那麼這舞蹈在哪些地方給她留下了難以磨滅的印象呢？朗讀1-10小節。
學生朗讀。
生：變幻多姿的旋舞。
生：清揚的眉宇和服裝。
生：輕捷的舞步和細響的鈴聲。
生：充滿了活力的苗條靈動的身形。
師：作者在這裡如何表達她的讚美之情？
生：使用了一系列的假設句。
師：也就是說作者認為她們的舞蹈太豐富多彩了，只有什麼人才能將之表達？
生：詩人。
師：她們的服飾太絢麗了，只有什麼人才能將之描繪？
生：畫家。
師：她們的舞步實在變幻多姿，只有什麼人才能傳達出其神韻？
生：作曲家。
師：她們的身形太過美麗，只有什麼人才能用最美麗的寶石將之表現？
生：雕刻家。
師：但作者什麼也不是，她以一個比喻作結，什麼比喻？
生：將她自己比作一個嬰兒。
師：嬰兒只會發出“咿啞”的聲音表達自己的情感，他們沒有自己的語言。作者也沒有自己的語言嗎？
生：不
師：她有沒有描繪出這舞蹈的美好？
生：有
師：課文中哪一部分是直接描繪舞蹈本身的？
生：11-18小節。
師：冰心首先告訴我們，這舞蹈有一種什麼樣的美感？
生：飛動之美。
師：默讀這一部分，思考一下：作者從哪些方面來描繪這舞蹈？這飛動之美如何體現出來？
學生默讀課文，勾劃相應語句。
生：我找到了課文的第16小節。朗讀這一小節。
師：這一部分寫了什麼內容？
生：舞蹈者的舞姿。
師：課文中還有哪一部分寫到了舞蹈者的舞姿。
生：第18小節。
師：朗讀這兩個小節。思考一下這兩段文字在描寫上有什麼共同之處？運用了什麼修辭手法？
生：排比、比喻。
師：在作者的筆下，印度舞蹈者的舞姿有什麼特點呢？“輕雲般慢移，旋風般疾轉”說明節奏變化如何？
生：變化極快，節奏豐富。
師：“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”表現了舞蹈的什麼特點？蓮花花開是一種很細微的變化，小鹿的跳躍表現了什麼特點？
生：輕捷靈活。
師：“孔雀的高視闊步”表現了什麼特點？
生：高貴的氣質。
師：而這一切都被這卡拉瑪姐妹溶合在一起，而作者也使用一系列排比句，結合比喻手法，將這豐富多彩的舞蹈展現了出來。文章中還從哪些方面表現了舞蹈的特點？
生：課文第16節。
師：朗讀這一小節。這裡寫了舞蹈的什麼特點？
學生朗讀。
生：神態。
師：作者使用了什麼修辭手法？
生：排比。
師：文中用了幾個“忽而”？
生：六個。
師：作者在這一小節開頭說“我們雖然不曉得故事的內容”，那她又為什麼能如此細緻地描繪舞蹈者的神態變化？