《黃山奇石》教學實錄範本
一、揭示課題，初讀課文
師：我們偉大祖國曆史悠久，山青水秀，無數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹瀑布，山水甲天下的桂林……請看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多麼秀麗神奇！它在我國安徵省南路，是哪兒呢？（生答後板書：黃山）今天咱們來學的一篇課文是——（板書：奇石，生齊讀課題）從課題你知道了什麼？（生答：課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭）
[評]教師富有激情的導語調動了學生的認識積累和情感積累，看圖讓學生初步感知黃山美景，將學生帶入情境，激發其積極學習的興趣。
師：讓我們自由輕聲朗讀課文：1.藉助漢語拼音讀通課文；2.標出自然段番號；3.邊讀邊想，哪個句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石，用波浪線勾畫出來。（生按上述要求自讀課文；教師巡視，發現問題及時幫助解決）
師：全文共幾個自然段？（生：6個自然段）找到說明介紹黃山奇石的句子了嗎？（一學生念出第一自然段的第2句話，再齊讀）找得準。讀這個句子你抓住了哪個關鍵詞？請讀出重音來表示。（生強調“尤其”一詞）誰能換個詞？（生：尤其就是特別，特別是那些怪石，有趣極了。）
[評]以讀為本，做到讀有明確要求。給足閱讀時間。讀後檢查，語文訓練落到實處，以利良好新聞記者習慣的養成和閱讀能力的培養。
師：聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風景區在哪兒？（生：在我國安徽省南部）這就是課文第一自然段的內容。（生輕聲齊讀第一自然）讀到這兒，你迫切想知道什麼？（生①：黃山有些什麼奇石？那些怪石是什麼樣子？生②：黃山奇石有多奇？奇在哪裡？）
[評]由質疑到解疑，在組織學生語文實踐活動的過程中，尊重學生潛在的才能，尊重並充分發揮學生的主體作用。
二、圖文結合，想象、理解、體驗。
師：自讀課文2至6自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。（板書：名字；生按要求邊讀邊勾畫）課文介紹了哪些奇石？（7個學生分別說出，教師一一板書）這麼多的奇石，讓我們來細細觀賞吧。（出示圖二）這是什麼？（生興奮地喊：仙桃石！）你怎麼看出來的？
生①：上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。（板書：形狀）
生②：仙桃石兩邊有樹，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面是一個大大的平平的盤子。
師：他把什麼想象成盤子？（生：把山頂想象成了大盤子）對！真會觀察，還會想象。那麼，課文是怎麼描繪這奇石的.？（指名讀第2自然段，其餘的不出聲地讀）
師：（出示寫著第2自然段的小黑板）哪兒在寫這塊奇石的句字？它是什麼樣的？它在什麼地方？（板書：地方；三名學生分別滿面讀出有關語句；教師勾畫、批註）老師提問，你們用課文原句回答。（引讀兩遍）
師：既然像個大桃子，為什麼不叫它大桃石而叫仙桃石呢？
生①：書上說，這好像從天下飛下來的桃子，天上飛下來的就是仙桃。
生②：我看到圖上仙桃石的周圍的一片白雲，像天上神仙住的地方，那裡的桃子就是仙桃。
師：是啊，遠處群山起伏，近處雲霧繚繞，就像仙境一般。你們的想象真奇妙，腦海裡的仙桃石更是有趣。請用朗讀來表現這奇妙的怪石。（生有感情的朗讀）
[評]圖文結合，展開想象；感情朗讀、入情入境。精心設計訓練步驟，充分展示思維過程。
師：透過看圖學文，我們明白了仙桃石的哪幾點？（生：明白了仙桃石的名字、形狀、在什麼地方。）下面的內容也要弄懂哪幾點？（生：弄懂三點，奇石的名字、形狀、在哪裡。）
[評]引導學生總結學習方法，運用方法，培養自學能力。
師：首先學第3自然段，像老師這樣（指小黑板）勾畫，把“名字”、“形狀”、“地方”寫在語句的下面。（生運用方法自學，教師巡視、指導）
師：（出示圖三）這塊奇石叫什麼名字？（生說出名字又讀出第3自然段的第3句話）猴子觀海在什麼地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認真看圖，什麼是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。）猴子在這陡峭的山峰上幹什麼？（生：猴子在陡峭的山峰上觀海。）什麼是“觀”？（生：觀就是看。）哪個句子中有“觀”的意思？（生念出有關句子後回答：“望”就是向遠處看。）把“望”換成“看”好嗎？
生：不好。看得很近，只看見近處的白雲；而猴子看著的雲海。雲海無邊無際，大得很呢，就要這樣望。（學生以姿勢助講話，伸著脖子，舉目四望。）
師：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？（一學生讀句，其餘看圖）為什麼猴子為什麼獅子會這樣望著翻滾的雲海？（帶著問題讀書、看圖、思考）
生①：猴子從沒見過上下翻滾的雲海，簡直入迷了，所以它一動不動地蹲在山頭看。
生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站軟了，還想看這美麗的雲海，不知不覺它就蹲了下來；它從早晨看到傍晚，天黑了，有點涼了，猴子兩隻胳膊抱著腿，好暖和一點，再多看一會翻滾的雲海。
師：多麼奇妙的想象，太有趣了。再讀讀這個段。（分小組讀，引導看圖說話）按照剛才的方法自己來學第4、5自然段行嗎？（學生興致勃勃地開始了自讀、勾畫、批註）
師：第4自然段介紹什麼奇石？（生：仙人指路。讀出有關句子）仙人指路是什麼樣子，誰來學學？（一生伸著手臂指向前方）是這樣的嗎？根據什麼？（生在文中找出答案）真會讀書。仙人指路在什麼地方？（生：仙人站在高高的山峰上給我們指路，好像在說：“小朋友，順著這條路往前走，還可以看到好多好多奇石啊！”）