掩耳盜鈴教學實錄
同學們聽說過寓言故事吧，這節課我們來學習寓言故事，這個寓言故事就是掩耳盜鈴教學實錄，以下是“掩耳盜鈴教學實錄”，希望給大家帶來幫助！
【教學目標】：
1、學習《掩耳盜鈴》，瞭解課文內容，體會故事所蘊含的道理。
2、明辨盜鈴人的錯誤做法，結合生活實際，樹立正確的人生觀。
3、瞭解寓言這種文體，知道它是透過一個淺顯的故事來說明生活中某個道理的一種文體。
【教學重點】：在讀描寫人物言行和心理的語句時，要注意讀出人物的心情。
【教學難點】：瞭解寓言這種文體；透過故事內容，在表演、講述等活動中，感悟故事中蘊含的深刻道理。
【教具準備】：1、鈴鐺。2、教學課件。3、詞語卡片。
【教學環境】：多媒體教室環境。
【教學過程】：
師：昨天，老師請同學們回去預習課文，收集寓言故事，你們都做了吧？
生：舉手。
師：很好。那大家都收集到了哪些寓言故事呢？
生：守株待兔、拔苗助長、亡羊補牢、杞人憂天等。
師：很好，同學們都是愛學習的好孩子，收集了那麼多寓言故事，那誰知道什麼叫寓言嗎？
生：我知道，寓言是運用虛構的淺顯的小故事來說明某個道理的文學作品，常帶有諷刺或勸說性質。
師： 對，你說的真棒，掌聲鼓勵。
（課件顯示以下內容）：寓言就是一種帶有諷喻性的故事體文學體裁，它透過一個簡明的故事，得出一個道理，以達到教育讀者的目的。“寓”，寄託；“言”，講道理。“寓言”就是作者把要說的話寄託在一個故事裡表達出來。
師：今天，老師想請同學們來看一段精彩的沒有聲音的動畫故事，大聲回答我，你們想看嗎？
生：（想）。
師：但是老師有個要求，看完後，如果你知道故事的名字，請你告訴我；如果不知道，請你給故事起個名字，並根據畫面猜想內容。
（課件出示無聲的課文動畫故事。）
師：同學們，故事看完了，知道故事名字的同學請舉手！
生：舉手。
師：哪位同學願意大聲告訴老師，這個動畫故事的名字呢？
生：“掩耳盜鈴。”
師：很好，那麼你們知道 “掩耳盜鈴”講了一個怎樣的故事，說明了一個什麼道理嗎？誰願意來說說？
生：我知道，它說了一個人喜歡人家大門上掛著的鈴鐺，想把它偷走，但它明明知道手一碰鈴鐺，就會發出響聲，被人發現。可它還是捂住了自己的耳朵，去偷鈴鐺，結果被當場抓獲的小故事。
生：它告訴我們做事不能耍小聰明。
師：嗯，看來同學們已經預習了課文，對這則寓言已有所瞭解，但是還不明白它的更深層的含義，今天我們就一起來學習《掩耳盜鈴》，看看它到底講的是什麼事，要告訴我們一個什麼道理。下面就請同學們先聽錄音讀一遍，邊聽邊畫出本則寓言中的生字，標出自然段。
（課件播放課文朗讀）
師：課文讀完了，同學們的生字和自然段都畫齊了嗎？哪些同學願意拿給老師看看，
生：爭先恐後地拿給老師看。
師：嗯，同學們畫得真不錯，大家一起說這則寓言共有幾個自然段？
生（齊答）：兩個自然段。
師：同學們真聰明，哪位同學能讀出這張卡片上的詞語？請問它是什麼意思？
生：掩耳盜鈴——把自己的耳朵捂住去偷鈴鐺。
師：嗯，很好，下面我們就來學習課文，同學們誰願意來讀讀第一自然段，在他讀之前，有誰願給他提點建議。
生：我想請他把字音讀準，並能讀出感情來。
師：你能做到嗎？
生：能，讀課文第一自然段。
師：讀得不錯，掌聲鼓勵。誰還願意讀讀？讀得時候，語氣要平緩。
生：生再讀第一自然段。
師：讀得很不錯，那麼讀了第一自然段，誰能說說自己讀懂了什麼呢？
生：一個人想把人家大門上的鈴鐺偷走。
師：對，那麼他偷走了嗎？你是怎麼知道的？
生：沒有 。我是從第二自然段知道的。
師：你真聰明，下面我們一起再來學習第二自然段。這一次，老師想和你們一起讀，好不好？讀得時候，聲音要洪亮，節奏要整齊。要注意讀出盜鈴人的心情來。
（課件出示課文內容，師生配合，齊讀第二自然段。）
師：掌聲鼓勵。哪位同學願意自己來給我們讀讀！
生：讀。
師：嗯，讀得真好，還有誰想讀讀？讀時要注意讀出盜鈴人明知故犯及其幼稚的想法來。
生：再讀。
師：很好。那麼讀了這一自然段，小組討論一下：這一段又說了些什麼呢？
生：（討論後彙報）那人明明知道，手一碰鈴鐺就會被人發覺，他又一想，把耳朵捂住，就聽不見了。於是他就捂住自己的耳朵，去偷鈴鐺，結果被人發覺了。
師：很好，有誰知道這段中哪句是寫盜鈴人的想法的？請你找出來，給我們讀一讀。
生：讀找出的句子。（課件出示該句）。
師：同學們說說他讀得怎麼樣？有沒有讀出盜鈴人的心情來？如果沒有請你再來讀一讀？
生：沒有！生再讀該句。
師：讀得很好！下面再來聽老師來讀一遍該句，要讀出他自以為是的心情來。
師：下面請同學們自己讀一讀該句。
生：自由讀該句。
師：那你認為他的這種想法對嗎？為什麼？
生：不對，因為：“盜鈴——鈴響——被發覺”之間的聯絡是必然的。他明明知道是這樣。
師：回答的`真不錯。老師這裡也有一個小鈴鐺，誰願意扮演一下盜鈴人與主人，來給我們表演一下課文內容呢？請注意演出盜鈴人的動作與神情來。
生：上臺表演。
師：演得真不錯，馬上都可以當小演員了，給他們一個熱烈的掌聲吧！還有誰願意來演一演？
生：再演！
師：很好，同學們回去後，肯定想把這個故事告訴給自己的小夥伴們，那誰願意先來試試用自己的話，講講這個故事呢？
生：上臺用自己的話講述本則寓言故事。
師：講得也很好，快趕上評書演員梅蘭芳了，掌聲鼓勵。同學們表演了故事，也講述了故事，誰能告訴老師，這則寓言告訴了我們一個怎樣的道理嗎？
生：這則寓言故事，諷刺了那些做了不該做的事，自己欺騙自己的人，告訴我們做事要老老實實，不能自欺欺人。（課件顯示以上內容。）
師：對，學了這則寓言故事，要體會其中的道理，懂得寓意，在學習和生活中，不能做蠢事，不能自欺欺人。那麼，同學們想想在我們班有沒有像故事中一樣自欺欺人的人呢？
生：有。（舉例）
師（歸納）：對，像一些經常欺騙家長，說作業寫齊了的同學；像那些經常抄寫例文交給老師的同學；像那些拿了別人東西自以為無人知道的同學，都是像盜鈴人一樣的自欺欺人的新盜鈴人。學習了本文，再犯這些錯誤的人比盜鈴人更可笑。但我認為有錯誤不要緊，要緊得是我們要能及時地勇於認識並改正自己的錯誤，你們有信心去改正嗎？
生大聲齊答：有。
師：很好，為了獎勵大家，下面我們一起來做兩個遊戲吧！（課件顯示）：請看大螢幕，第一個遊戲的名字，叫找朋友。請同學們把圖片中，上面的部件和下面的偏旁，搭配成課文中的生字。
生：愉快地做遊戲。
師：真是太棒了，還想做下一個遊戲嗎？
生大聲地答：想！
師：好。下面我們再來進行一場比賽吧！請女生為一組，男生為一組，我們來展開一次朗讀比賽，老師給你們打分。讀得時候，聲音要洪亮，節奏要整齊，要讀出感情來。能做到嗎？
生：能！（生以分好的組，比賽朗讀課文）。
師：點評，打分。再以全班同學齊讀課文，結束課堂教學。
師：很好，同學們還想繼續學嗎？
生：想。
師：好，老師希望同學們回去之後，自己讀讀第二則寓言，看看它講了一個什麼故事，告訴了我們一個怎樣的道理。如果有興趣，還可以把收集到的其他寓言故事看一看，下節課我們來比賽講故事，好嗎？
生大聲地齊答：好。