幼兒小班教育教學目標（精選10篇）
以幼兒園工作規程為指標，根據園務工作計劃，紮紮實實，作好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規教育及品德教育，增強幼兒體質，發展幼兒語言能力，注意智力的開發，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發展。以下內容是小編為您精心整理的幼兒小班教育教學目標，歡迎參考！
幼兒小班教育教學目標 篇1
一、班級情況分析
1、班級概況
我班現共有幼兒24名，其中男孩13人，女孩11人，男女比例基本平衡。 本學期繼續由曲、晶晶老師、馬老師三人負責班級工作。
經過半年的相處，家長和老師之間建立了信任感。我們班級的家長教育資源非常豐富，而家長們參與幼兒園各項活動也是非常積極和投入。家長中絕大多數都是本科或以上學歷，因此在教育觀念上也比較先進，一方面能否積極配合老師的各項工作，同時也對老師提出了更高的要求。有些年輕家長工作比較繁忙，因此個別幼兒是交由祖父母帶養的，其中有些祖父母和父母之間的教育觀念也存在著較大差異，對於這部分家長我們加強了祖輩和父輩的交流溝通，爭取幼兒園和家長之間的教育意見一致，對幼兒產生積極影響。
經過半年小班的教育和培養，我們班級的幼兒在各個方面都有了較大的發展。他們積極投入幼兒園各項活動中，活動中他們大都能以積極心態來迎接各種挑戰。在活動中形成初步的運動能力、規則意識、自我服務能力、自我保護意識等；活動中孩子們能積極探索、大膽操作，並學著用語言、製作、繪畫等多種手段表達表現；在活動中他們逐漸形成了分享的習慣，願意與同伴共同遊戲。 本學期，我們將根據小班幼兒的培養目標，分析班級幼兒現階段發展情況，梳理出孩子發展的長處與不足，揚長補短，使幼兒獲得更大的發展。
2、幼兒發展情況
發展優勢的分析
（1） 樂於表達表現
班級中絕大部分幼兒都願意用語言、動作等表達自己的想法，特別在集體教學活動和運動當中，孩子們的表現非常積極。能夠和老師產生積極的互動。相比剛剛進入幼兒園時的膽怯、靦腆，特別是一些內向、膽小的孩子有了很大的進步和提高。
（2）有良好的運動能力，學習習慣有了較大的提高
本班幼兒非常喜歡參與體育活動，每次戶外活動他們的積極性都非常高，願意投入老師組織的每一次活動。基本動作發展較好，運動興趣很濃，有良好的運動能力。同時，在運動過程中他們大膽嘗試、不怕困難等品質也有了很大的提高。 在活動中遇到困難他們也會主動尋求老師的幫助。
透過上半學期的努力，本班幼兒在學習習慣上也有了較大的提高。透過老師的引導，他們大多數都能做到舉手回答問題；別人回答問題時自己不要說話；也能夠積極主動地回答老師提出的問題。但也有個別幼兒膽子比較小，不太主動回答問題，有些幼兒回答問題時聲音較小。
（3）樂於分享、願意與同伴交往
上學期家長們積極配合老師的工作，很多家長都給幼兒帶來玩具、小食品與他人分享。在部分幼兒的帶動下，很多孩子慢慢開始願意與他人分享，而且也從中體驗到了分享的快樂。上學期開學初由於部分幼兒是新進園的，因此，在同伴交往上有一些困難，個別幼兒不愛說話、膽小，在老師的帶動下，經過半個學期的培養，大多數幼兒都願意與他人交往，而且很多幼兒都找到了自己的好朋友。
（1）語言表達能力有待提高
本班大部分的幼兒願意表達自己的想法，但也有個別幼兒膽子比較小，不敢在眾人面前表達自己。本班大部分幼兒表達一件事情時都能比較清楚，但也有一些小月齡的幼兒不能夠表達自己的意思。在下學期，我們著重培養幼兒的表達意願和表達能力。利用自由活動時間主動找這些幼兒，和他們交流。
生活衛生習慣較好、生活自理能力較強
（2）生活自理能力有待進一步提高
和剛剛開學時相比，大部分幼兒在生活自理能力方面都有了較大的提高。特別是在午睡時，部分幼兒還學會主動去幫助其他幼兒脫褲子、衣服。但總體來看，本班幼兒在自理能力方面還比較弱。在上幼兒園之前，大多數幼兒的生活方面都是由父母、祖輩包辦的，孩子很少有機會自己嘗試動手，因此，導致了動手能力交差。
（2）個別幼兒發展情況分析
許洋月齡偏小，自理能力相對其他幼兒較差，在語言表達方面的發展也比較遲緩，時常不理解老師、同伴的話所表達的含義。這需要我們和家長多溝通，瞭解幼兒在家中的表現情況，並與家長共同引導霖霖多講話。
王煒羨生活自理能力都非常強，但是性格比較內向，膽子小，不太敢表達自己的想法。因此，需要老師特別關注，在平時多注意與他們溝通。
王傑灃也是月齡較小的孩子，生活自己自理能力相對較差，也比較散漫，平常上課和活動時常走神，因此，本學期也需要老師加強自理能力培養和一些規則的培養。
虞義誠語言表達能力較差，常常表達不清自己的想法，也需要老師個別培養，交流。
方卓灝的進餐習慣不太好，經常吃一會兒玩一會兒，也需要老師在進餐時多給予關注。
二、本學期保教目標
（一）學習活動
目標
1、對周圍新奇的事物好奇感興趣，能在老師的引導下有目的的觀察。
2、能運用多種感官比較和區分物體明顯的特徵，分類和排序。會比較物體的長短、大小、多少。會手口一致地點數、數物、匹配。能說出總數。認識三種幾何圖形，會用幾何圖形拼搭。
3、瞭解周圍生活中各類不同食品名稱、味道和特徵。
4、能安靜傾聽老師和同伴的講話，學習用短句表達自己的意願和請求。能大膽 地、聲音響亮地回答問題。
5、喜歡瞭解和接觸各種美工材料、結構材料，能在老師的指導下開展嘗試活動， 體會其中的樂趣。
6、樂意用歌聲、簡單的舞蹈動作表達自己的情感。
措施
1、親近自然，利用後花園和延中綠地的實地觀察，引導幼兒有目的地觀察周圍事物，掌握一定的探索方法。
2、引導幼兒用看、聽、觸控等感官探索事物。組織開展分類、排序、比較等內容的集體活動，並延伸到區域活動中。在日常活動中，隨機引導幼兒進行點數等活動。
3、引導幼兒品嚐生活中各類食品，並引導幼兒說一說味道和特徵。
4、利用集體活動和自由活動等時間引導幼兒學會傾聽，大膽表達自己的想法。
5、在老師的引導下了解各種學習材料，並積極投入到活動中去。
6、引導幼兒用歌聲、簡單的動作來表達自己的情感。
（二）生活活動
目標
1、講衛生，形成有初步的生活衛生習慣。
2、提高幼兒的生活自理能力，提高自我服務意願。
3、習慣幼兒園的集體生活，能每天堅持上幼兒園，不遲到。
措施
1、用兒歌引導幼兒有鼻涕主動擦，掌握擦鼻涕的方法。
2、用生活標記提示幼兒飯後擦嘴巴，掌握正確的擦嘴巴的方法。
3、用簡短的提示語引導幼兒進餐時桌面和衣服保持乾淨、整潔。
4、透過同伴對照、表揚等方法鼓勵幼兒自我服務，提高幼兒自我服務意願。
5、透過演示、兒歌的方法幫助幼兒掌握自我服務的方法，比如脫穿衣服、喝水、擦汗等。
6、對於出勤率較低的幼兒或經常遲到的幼兒，積極與家長溝通，尋找解決問題的方法。
（三）運動活動
目標
1、積極參與各種體育活動。
2、在成人引導下，能知道注意安全。
3、提高幼兒的運動技能。
4、在參與體育活動中提升勇敢、堅持等意志品質。
5、嘗試小班定向運動活動。
措施
1、根據幼兒興趣，投放他們喜歡的材料，鼓勵他們積極投入到各項活動中去。
2、引導幼兒在活動中注意安全，主動尋求老師的幫助。
3、投放適合本班幼兒發展階段的運動器械，發展幼兒跑、跳、跨、爬等動作發展。
4、在活動中鼓勵幼兒大膽嘗試，遇到困難繼續堅持的品質，同時也要注意活動安全。
（四）遊戲活動
目標
1、喜歡與同伴交往，願意參與到遊戲中去。
2、瞭解各種遊戲材料。
3、掌握基本的同伴交往技能，用語言解決遊戲中的問題和矛盾。
措施
1、遊戲時為幼兒創造同伴交往的機會，並引導幼兒恰當處理遊戲中出現的矛盾。
2、在認真觀察幼兒遊戲過程的基礎上，瞭解幼兒的遊戲洗好和需求。提供豐富的遊戲材料，引導幼兒積極投入到遊戲中。
3、關注幼兒與環境材料、與同伴的互動過程，根據幼兒的活動情況提供材料，並推動幼兒的遊戲發展。
4、對幼兒的遊戲進行恰當的介入、支援和回應，實施推動遊戲情節的發展。
（五）家長工作
1、召開家長會，向家長宣傳家園共育工作，同時讓家長了解幼兒園辦學理念和我園辦學特色。
2、瞭解不同家長的需要，採取不同的溝通方式。
3、鼓勵家長透過多種途徑積極參與各類活動，並支援幼兒園工作。
4、針對不同需要的幼兒制定個別化的教育方案並能與家長共同實施。
5、與家長共同建立幼兒成長檔案。
幼兒小班教育教學目標 篇2
語言目標：
1.能準確回答問題，主動提問題，說話音量和語調的控制
2.對畫面和文字感興趣，願意學認常見的漢字
3.能根據語言指令做連續動作，能完成一項任務
本月語言練習講述趣事，樂樂在老師的引導下能很生動地描述過程。兒歌學習《小松樹》《胡蘿蔔》《因為有你》，在瞭解基本大意後，跟隨老師讀，並進行識字練習，樂樂對畫面等一些形象的物品感興趣，注意力集中，識字很快。讀字時，會表現很著急的樣子，說出來後，很高興。
健康及社會目標：
1.學會收拾和整理物品
2.喜歡並能積極參加各種身體鍛鍊活動，養成參加體育鍛煉的習慣
3.活動中與小朋友之間要團結合作，愛護公物
4.引導幼兒學會與他人合作，學會謙讓
5.學做力所能及的事，愛惜自己及別人的勞動成果
蒙氏工作中，取衣飾筐中採釦子，粘釦子的工作進行手部練習，在練習的基礎上整理、收拾物品，樂樂很願意幫助別人，在幫助別人的同時從中體會樂趣。戶外活動時對跑動、攀爬、踢球、拔河都很感興趣，但活動中會以自我為中心，協作性需引導加強。樂樂要求上進，做事認真，在家中讓樂樂自己事情自己做，中午睡覺前脫下衣服，需老師幫忙疊。
藝術目標：
〔美術〕
1. 引導幼兒透過接觸環境中美好的事物，豐富表象
2. 增加感性經驗，激發幼兒表現美，創造美的情趣
3. 提供自由動筆創造的機會，形成幼兒獨特的審美方式
本月設計了拼音組名字貼上，給水果寶寶穿衣服，水粉設計花手絹，剪折毛毛蟲。老師為幼兒提供各種材料讓幼兒進行創作，為幼兒提供創造的機會。透過運用水粉、油畫棒、剪刀等培養幼兒的審美情趣及創造力。樂樂能夠獨立完成美術作品。在剪紙方面會使用剪刀沿線剪，但還不是特別靈活。
〔音樂〕：
1.學會運用打擊樂器，在集體中隨音樂演奏
2.能按基本節拍自然、均勻地做上下肢的簡單動作及模仿動作
3.使用目光、表情、姿態，動作與同伴交流，體驗音樂帶來的快樂
樂器使用基本很靈活，節奏方面會跟隨音樂一起打節奏，但是有時不太準確。比較喜歡和小朋友一起去表現音樂，比較自然。
數學目標：
1.對加、減、乘、除意義的理解
2.學習按量（粗細、高矮）的差異進行10以內的數量關係的正逆排序
3.觀察、比較、判斷10以內的數量關係，建立等量概念
4.運用已有的知識經驗，解決新問題，學習新知識，促進幼兒推理與遷移的發展
數學小組教學中，引導“加法”，對加法概念有了解，但運算時需教師引導，對步驟有些生疏。對觀察物體，如，找粗細、高矮，按一定緯度排序掌握很快。數量不變，物體改變找相等，一般數學引導會以分類排序為基礎，樂樂在這基礎上掌握很靈活。
日常生活：
1.為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，培養自信心與成功感
2.學會蓋被子，會用筷子
3.與小朋友相處中能有話說出來
4.透過多方面解決問題，不輕易放棄對困難的嘗試
提供幼兒表現環境，大膽說出內心感受及想法。樂樂通常會很靦腆，說出後，老師會鼓勵樂樂，他會高興，以增強自信心。習慣性等待老師蓋被子、拿奶喝。我們有意引導樂樂自己嘗試著去做，從日常生活中，可以看出樂樂應對困難還有一點想法。
科學目標：
1.對周圍事物的好奇心，提出問題共同解決
2.對科學知識的探索欲
3.引導幼兒區分有生命和無生命
從生活入手，觀察周圍事物，找軟、硬物體，樂樂對科學很感興趣，特別是實際操作，有生命與無生命的區分。
個性行為：
做事很認真，細心。能很快進入狀態（如：工作）。鍛鍊口語表達、豐富詞彙，要鼓勵他，大膽表現自己。
幼兒小班教育教學目標 篇3
筆者在參與省、市幼兒園集體教學活動設計評分工作時，對509份一線教師的活動方案進行了分析，歸納了教師在活動目標的制定與表達中存在的幾個問題。
1、不夠具體明確
一個具體明確的活動目標應該包含四個方面的內容：第一，行為主體，即指明目標是針對誰提出的。第二，行為動詞，用以描述行為主體的具體行為狀態，如“說出”“列出”“指出”“做出’’等。第三，行為條件，即行為主體產生行為結果的必要條件和活動背景等，如“按照圖畫”“在小組合作的情況下”，等等。第四，行為的表現程度，即行為主體需要達到的行為水平，如“獨立地”“完整地”“連貫流暢地”，等等。例如，有教師將某一語言活動目標表述為“讓幼兒說起來，敢於暢所欲言”，這一目標表述得很含糊，在什麼條件下說，“暢所欲言”的具體標準是什麼，都沒表達清楚。又如，許多教師常常用描述幼兒內部心理狀態的語言來表述活動目標，“發展幼兒的想象能力”“發展幼兒的口語表達能力”“加深對……的理解”等．但教師如何判定幼兒提升了“能力”或加深了“理解’’呢?顯然，這樣的目標不夠具體明確，缺乏可操作性和對活動過程的導向作用。針對這個問題，我們可以學習布盧姆提出的“目標關鍵詞化策略”。如中班語言活動“家”的目標之一“發展幼兒的口語表達能力”就可具體化為“學會透過詞語替換，用“…是……的家”這一句式仿編詩歌”。
2、不夠全面
教學活動目標一般應涵蓋三個方面的發展目標：一是認知．二是情感和社會性發展，三是技能和能力培養。有的教師在制定目標時不夠全面，只對一個方面進行闡述。例如，有教師為大班科學教育活動“給糧食分家”設計瞭如下三個目標：
(1)在分離糧食的過程中瞭解篩孔大小與糧食顆粒大小之間的關係。
（2)學習比較和測量的方法。
(3)自制分離糧食的篩子。其中(1)是認知方面的目標，(2)和(3)都屬於技能和能力培養方面的目標，沒有涉及情感和社會性發展方面的目標。當然，就某一次具體活動而言，三個方面的目標可以有所側重。
3、行為主體不一致
在同一個活動中，有的目標以教師為行為主體，有的目標以幼兒為行為主體，這樣的問題也較為常見。例如，健康教育活動“單腳站的小公雞”的目標為：
(1)學習在不同的物體上單腳站立。
（2）透過有趣的遊戲活動培養幼兒的耐力。
(3)能積極愉快地參與遊戲活動。其中(1)和(3)是從幼兒的角度出發的，(2)是從教師的角度出發的，行為主體不一致，使得目標在指導活動評價時物件不明，缺乏針對性。
4、難度不適宜
有的教師在制定活動目標時常常忽視幼兒的年齡特點和幼兒園活動的特點，將目標定得太高，難以在一次活動中實現。例如，大班社會教育活動“地球媽媽你別哭”的目標為：（1)讓幼兒根據自己的經驗及透過查閱資料找出地球媽媽哭泣的各種原因。
（2)讓幼兒說出讓地球媽媽變得乾淨的各種方法。
（3)鼓勵幼兒利用廢舊物品進行想象、創造，拼搭出標誌牌。
(4)培養幼兒的環保意識。在這一活動中，要求大班幼兒找到並理解地球媽媽哭泣的各種原因，恐怕難度很大；說出各種讓地球媽媽變乾淨的方法，也是一次活動難以企及的，所以不如將目標修改為“讓幼兒根據自己的經驗及透過查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因…說出讓地球媽媽變得乾淨的幾種方法”。
據筆者分析，以上問題實際上反映了教師教育理念上的偏差。
●活動目標的制定與落實沒有得到應有的重視
筆者曾隨機訪談了10位參評教師。當問到“你在設計活動方案時是否認真考慮過活動目標的設計”時，有六位教師作出了否定的回答。有一位教師在介紹自己設計的活動過程時，頭頭是道，頗有創意，而當我問起“活動目標是什麼，你設計的活動過程是如何為實現活動目標服務的”時．她卻說：“活動目標是我從課程指導用書中參考來的，我現在一時想不起來了。在設計活動過程時，我只考慮如何滿足幼兒的興趣和需要，努力讓孩子們多看、多想、多操作，沒過多考慮活動目標。”由此，我們不難理解為什麼有些活動目標會如此籠統、空洞、含糊、片面、與活動主題脫節了。
忽視活動目標的制定與落實歸根到底在於教師不明白活動目標的重要作用。活動目標是教師設計活動內容、選擇活動方法、推進活動過程、評價活動結果的基礎和依據。教師要有強烈的目標意識，只有這樣才能使各個活動環節緊密聯絡，形成一個整體，以確保活動的效果。否則，教師天馬行空地發揮，無法使幼兒得到切實有效的發展。當然，教師在活動進行過程中根據幼兒當時的興趣靈活地作些調整是必須的。
●缺乏對幼兒的瞭解
有的教師把活動目標定得太高，有的教師則把活動目標定得過低，其根源就是不瞭解幼兒的原有經驗和發展水平，沒有從幼兒的學習需要出發來確立活動目標。脫離幼兒實際情況的活動目標不具有可操作性和指導性。因此在制定活動目標時，我們必須瞭解幼兒的知識、經驗和興趣，以此為基點展開教學，梳理幼兒原本零散的經驗。
創設有教育價值的區域環境體現師幼互動
內容摘要 在幼兒園創造一個適合幼兒學習的環境是課程的一個重要部分。物質環境設定和材料提供應是幼兒興趣、需求與教育目標和內容的有效結合，明確環境和材料所蘊涵和可能實現的教育價值，將環境創設和材料蒐集的過程作為幼兒的創造與自我表現的過程。我們應創設不斷與幼兒相互作用的物質環境，讓環境與幼兒“對話”。
關鍵詞 創設 教育價值 區域環境 師幼互動
正文 幼兒在園的學習，是在與周圍環境、與人、與事件相互作用的過程中進行的，因此，在幼兒園創造一個適合幼兒學習的環境是課程的一個重要部分。環境的教育價值不僅僅是裝飾和美化，更重要的事促進幼兒的發展。為了使物質環境具有教育價值，有效促進幼兒學習和發展，我們應創設與幼兒相互作用的物質環境，讓環境與幼兒“對話”。這不是僅僅讓幼兒參與或部分的把環境交給幼兒佈置所能事先的，而應將環境視為課程，並使幼兒真正成為環境的主人。
一、物質環境設定和材料提供應是幼兒興趣、需求與教育目標和內容的有效結合
幼兒特別樂於擺弄和操作物體，符合年齡特點的材料能引起幼兒的主動深究。皮亞傑的相互作用論告訴我們，兒童的認知發展是在其不斷地與環境的相互作用中獲得的。幼兒的年齡特徵決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，思維常常需要動作的幫助；他們對物質世界的認識還必須以實物為中介，在很大程度上藉助於對物體的直接操作。幼兒對世界的認識是在不斷地看到自己對客體作用的結果中得到調整、擴充套件和深化的。可以說，物質環境是幼兒學習和探究的刺激物、中介和橋樑。因此，我們要努力將教育目標和內容，將期望幼兒獲得的經驗蘊涵在物質環境之中，使幼兒透過與環境的相互作用獲得教育所期望的經驗。
（一）瞭解幼兒的特點、需求和興趣，提供幼兒樂於探究和與之相互作用的環境和材料，並隨著幼兒年齡的增長、需求和興趣的變化不斷調整。
教師可以透過觀察、詢問和引發幼兒提出問題進行討論來了解幼兒的需求和興趣。比如我們在區角活動中佈置了一個汽車城，裡面放置了很多幼兒帶來的汽車玩具，在玩耍中，一個孩子說：“這輛車上有一個大桶，這是什麼車哪？”教師就有意識的引導孩子們討論，有的孩子說是垃圾車，有的說是灑水車，孩子們對車的興趣一下子高漲；另一個孩子說：“我們比比看哪輛車開得快好嗎？”於是，孩子們把車放在地板上、桌子上、地毯上開，接下來他們又發現玩具車在不同的地方開得速度不一樣，就這樣關於“車”的問題討論也越來越激烈了。
另外，教師還可以透過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。二期課改中指出，教師要關注幼兒的個性差異，滿足不同幼兒的發展需要。一次在區角活動中，幾個小朋友在合作佈置“各種各樣的路”，大家覺得還可以建高架橋和南昌大橋，這樣車可以開得快些，但為怎樣搭高架橋而意見不一。第二天我們老師就在探索角里提供了一些有關“橋”的圖片，並關注著他們的一切。
盧博文：“看這座橋，我知道它是‘生米大橋’，媽媽帶我去過的。”
吳浩宇：“這有什麼稀奇，我知道很多橋，有‘長江大橋’、‘南昌大橋’。”
馮博：“我爸爸也帶我乘過高架橋。”
民民：“可是我們不會搭橋，怎麼辦？”
馮博：“我家裡有一本書上有搭橋的樣子，星期一我會帶來。”
在探索的過程中，孩子們往往會生成新的內容，作為我們老師要根據具體情況進行發現和引導，像各種橋，是孩子們感興趣的話題，老師就要鼓勵幼兒進行收集，透過多方合作共同創設環境。多種渠道的材料和環境的創設，有利於活動的開展深入及拓展延伸。
比如在研究“搭大橋”中，根據孩子們的建議，教師提供了雙面膠、彩泥、各種大小形狀材質的月餅盒、繩子、模板、積木等物，孩子們一開始用彩泥粘，可是根本粘不住；他們又嘗試用雙面膠，也不行；再用繩子扎，由於繩子的區別，有的扎住了，有的滑掉了。還有的孩子用各種月餅盒堆高進行試驗，研究出了用盒子當中堆高，兩邊成斜坡的方法搭成了一座簡單的橋，不過汽車在上面開，滑下來的速度可快多了，而且可以一下子開得很遠。孩子們因此興奮起來，他們又建構了許多不同的斜坡，比賽哪輛車開得遠。
不同的材料，使孩子有了不同的體驗，這樣的學習效果，是教師不能用語言直接給予的，而是需要幼兒自己在對材料的探索、操作於實踐中獲得的。
（二）明確環境和材料所蘊涵和可能實現的教育價值
在主題探究活動中，請幼兒和家長共同收集材料和資料僅僅是為了佈置牆面嗎？答案是否定的。我們應明確，收集材料的過程就是一個學習的過程。
首先，幼兒可以透過收集材料瞭解透過哪些途徑獲得資訊和知識，這本身就具有探究性。比如在進行“清清水世界”的主題活動中，孩子們有的拿來了自己家裡的VCD，有的拿來了畫報，有的拿來了圖書，有的拿來了爸爸媽媽和自己的照片。他們在蒐集的過程中就瞭解了水的種類、水的用途，以及一些先進科技下淨化出的純水等。他們學會了查閱資料，對資料進行整理、紀錄，孩子們在主動活動中學會了學習。
其次，對於自己蒐集來的資料，幼兒格外珍惜並樂於探究，從而使學習變得富有樂趣。在“海洋生物”主題活動中，孩子們利用各種廢舊材料如一次性紙杯等製作了“章魚”的玩具，他們用這一玩具講故事，發現原來身邊的廢舊材料可以變出這麼好看的東西，對蒐集材料的興趣也更高了。
二、支援、啟發和引導幼兒與環境相互作用
要使幼兒在與環境的相互作用中主動學習和發展，根據幼兒的興趣和教育目標的需要設定環境和材料是基本前提，但要真正實現還必須有教師的支援和引導。
（一）將環境創設和材料蒐集的過程作為幼兒的學習過程
經過與幼兒的討論決定了牆飾內容後，教師應和幼兒一起設計、準備材料和製作。幼兒能想的讓幼兒去想，幼兒能做的讓幼兒去做。幼兒可以根據需要，透過想（利用已有的經驗）、問（如家長、鄰里等一切可以作為資源的）、看（書、畫報）去獲得有關的資訊，透過自己動手和求得他人的幫助去獲取需要的材料。在這個過程中，幼兒不僅發展了設計的能力、與人交往的能力，而且每一個牆飾對幼兒具有一定的教育價值。
例如，我班“游泳真快樂”的牆飾專欄記載的是幼兒學游泳的經歷和感受，是幼兒自己的故事。它鼓勵和支援著幼兒樂於用美術的手段表達自己的感受和體驗，使幼兒表達出自己游泳時的害怕、勇敢和喜悅；使幼兒為更好地表達和表現自己的感受與體驗而主動學習和提高自己的繪畫技能；使幼兒相互瞭解和溝通，看到同伴也和自己一樣怕水而感到一些安慰，看到同伴勇敢而暗下決心向他學習，看到自己的不斷進步而自豪和更加努力。這樣的牆飾實現著激勵幼兒表達與表現自己的感受和體驗、學習繪畫技能、同伴間的交流和相互影響、自我監控和激勵等教育價值。
（二）將環境創設和材料蒐集的過程作為幼兒的創造與自我表現的過程
二期課改的理念中，很重要的一點就是關於環境創設的研究，談到了環境創設的重要性。我在研究與實踐中，理解到主題環境的創設不僅美化環境，還是孩子們自我表現與展示的舞臺，是資訊與經驗交流的視窗，更是幼兒盡情想象與創造的天地。所以主題的進展，必須依靠環境，才能更深入，更具體的開展，從而不斷的逐漸豐富。我們班級牆面上的每一件作品都是孩子經驗提升的具體體現，每一件作品都是孩子學習、參與的寫照。
在9月—11月中，我們做的主題是“水的世界”，我們的教室環境處處體現這個主題。除了平時組織學習活動後，孩子們留下的種種痕跡，在遊戲區域我們也為孩子準備了與主題內容有關的材料。比如：在做做玩玩活動中，我給孩子準備了各種材料，大都是廢舊的材料，如：盒子、各種紙、鉛絲、木珠、吸管、一次性紙杯等等，讓孩子們製作各種海洋生物。小朋友很感興趣，他們用廣告紙折鯊魚，裝上回形針放在墊板上做“海洋”，用磁鐵在墊板下來回移動，好象鯊魚在海洋中游泳；用紙杯和吸管做章魚，用彩泥、木珠和鉛絲做螃蟹，佈置在牆上。再如：說到水的沉與浮，我請孩子們共同收集準備了大量的材料放在探索角里，讓他們進行實驗，有的孩子可能一下子並不能理解這些材料的用處，但因為有的孩子試驗後分類佈置出來，其他的孩子便能從環境中獲得經驗，提高自己的認識。
孩子們在走過主題一個個站點的時候，他們也會萌發與之有關的創造性的想法，很自然的在環境中體現出來。如：秋遊時看過海獅和海豚的表演後，孩子們就在建構遊戲中開設了一個“開心公園”，裡面有許多的“小動物”，它們住在各種不同的房子裡；還有一個水族館，住著很多“海洋生物”，連海獅和海豚表演的皮球、套圈等道具都有。孩子們不僅玩，還有角色的遊戲行為，在再現主題內容的同時，更推進了主題的進展，有了一個良性的迴圈。
為了使物質環境具有教育價值，有效地促進幼兒的學習和發展，我們應創設不斷與幼兒相互作用的物質環境，讓環境與幼兒“對話”。這不是僅僅讓幼兒參與或部分的把環境交給孩子佈置所能實現的，而應將環境視為課程，並使幼兒真正成為環境的主人。
幼兒小班教育教學目標 篇4
閱讀是幼兒學習的基本手段和認識周圍的工具，是瞭解社會與自然界的主要方式。學會閱讀是幼兒成功學習的重要條件，早期閱讀可以幫助幼兒儘早進入知識的海洋、開闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的情操，還可以讓幼兒藉助早期閱讀積極主動地去建構生活經驗、表現親身體驗、表達個性情感，它為幼兒打開了一扇認識世界的視窗，架設起一道健康成長的階梯。《綱要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標體系，指出應“創設一個自由、寬鬆的語言交往環境”、“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對閱讀的興趣，培養前閱讀技能”。由此可見，早期閱讀對幼兒教育是如此的重要。鑑與此，我從創設閱讀環境、探索閱讀方式，注重家庭教育等諸方面入手，從而培養幼兒的閱讀興趣。
一、積極創設良好的閱讀環境和氛圍，幫助幼兒產生閱讀興趣。
良好的閱讀環境，不僅能維護幼兒愉快的閱讀心態，還能激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅。
（一）、營造溫馨的閱讀區環境。
要讓幼兒樂於閱讀，首先就應該為他們創造一個樂意閱讀的空間，而安靜、舒適、溫馨的環境是幼兒閱讀的好場所。於是，我將閱讀區快樂書吧創設在安靜的角落——鋼琴的背後，色彩淡雅的窗簾下面有著柔軟的“花瓣小床”、再放上幾個可愛的動物絨毛玩具、靠墊，使其成為一個特別舒適的“小床”，孩子們在閒暇時或席地而坐或跪或躺，輕鬆地圍聚在一起，講講說說，開始了舒適、愜意、自由地閱讀的。為了擴大空間，我在鋼琴背後還設計佈置了一個大書袋，大書袋裡插了一些幼兒熟悉的、不太熟悉的、不熟悉的三種層次的圖書，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。有孩子們愛讀的分享閱讀教材、有畫面形象清晰,主體突出,色彩鮮豔的圖書（如嬰兒畫報、寶寶書）、有孩子們常看的活動畫冊圖書……,這些豐富的圖書，既吸引了孩子們，又便於孩子們在晨間活動、課間活動、遊戲活動時自由選擇圖書閱讀。
（二）創設平等、自由、寬鬆的閱讀氛圍
剛剛入園的孩子或多或少對老師有些恐懼感，為此，我們有必要建立平等和諧的師幼關係，幫助幼兒減少這份恐懼感，增強親近感。在工作中，我把孩子們視同是自己的孩子，憑著一顆真摯的愛心細心呵護著孩子們，以“大朋友”的身份參與孩子們的閱讀活動，慢慢地孩子們願意親近我，願意和我交談他們閱讀中的點點滴滴。當孩子展開想象翅膀繪聲繪色地各自發表自己的見解時，我從不打斷、輕易否定孩子的`語言，而是尊重孩子的看法，以鼓勵、親切的態度小心呵護孩子創造性思維的嫩芽，使孩子嘗試閱讀成功的喜悅，從而增強其自信心，充分發揮了幼兒的自主性、積極性，激發了幼兒看圖講述的慾望。當孩子說錯時，我從不指責、否定他，而是循循善誘、耐心指導，鼓勵他再次進行閱讀。這樣使孩子對閱讀活動產生莫大的興趣，使孩子在良好和諧的師幼氛圍中茁壯成長。
二、探索多樣的閱讀方式，激發幼兒的閱讀興趣
以往的閱讀活動僅停留在教師講故事，幼兒拿著圖書被動的聽或教師不做任何指導，僅讓幼兒“放羊式”的閱讀，讀完一本書就算完事了，這使大部分幼兒在閱讀活動中處於被動消極狀態。閱讀的方式多種多樣，可以激發幼兒閱讀的興趣，提高幼兒的閱讀能力。因此，我採用了以下幾種閱讀方式：
（一）個別化閱讀
剛入園的孩子還不能完全掌握正確地閱讀方法，於是，我在幼兒進行個別閱讀時手把手、不厭其煩地教幼兒按順序翻閱圖書，使他們知道閱讀時必須有序翻閱，仔細閱讀才能學到本領。在此基礎上，我再指導幼兒學會觀察畫面，引導幼兒講述，當幼兒學會講述時，幼兒那快樂心情無法言表。
（二）設疑式閱讀
在幼兒閱讀前，先提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理有意識的去閱讀圖書。如：故事“變色蝸牛”，我請幼兒先猜一猜：“蝸牛會變成藍色，還會變成什麼顏色的蝸牛呢？”此時，幼兒各抒己見，紛紛發表了自己的想法，在此基礎上，我再讓幼兒看看書上到底是怎麼說的？有的故事則可在故事中間設定懸念，由老師先將故事，到緊要關頭突然剎車，接下來的結果呢？請小朋友看書吧！這時，幼兒往往及不可待地開啟書本仔細閱讀，其主動性和積極性充分調動起來了。
（三）操作式閱讀
小班孩子對具體現象的事物特感興趣，為此，我在區域活動中常常提供一些便於操作的閱讀材料供幼兒進行閱讀。如：故事小房子，讓幼兒透過“開門、關門”遊戲，擺弄著小動物，與同伴練習著角色間的對話。“小熊，您早。”“小兔，您早。”“我們一起到草地做遊戲……”你一言，我一語，孩子感興趣地講述著。再如：有趣的動物紙偶玩具，也是孩子共同閱讀的好材料，他們套上動物紙偶面對面地交流著，說得是那麼地入神。
另外，我還讓幼兒嘗試當“小作家”，幼兒口述，老師幫助整理記錄，並配上圖畫，然後裝訂成一本圖書，供幼兒閱讀。如：“圓圓的、彎彎的”，我先鼓勵引導幼兒想象、講述，後幫助幼兒記錄，當幼兒的作品展現在大家面前時，能再次激起幼兒閱讀的慾望。
三、家園配合，共同培養幼兒的閱讀興趣。
家長是幼兒的第一任老師，家庭是幼兒第二課堂，培養幼兒的閱讀興趣，還需家園配合，相互溝通，共同營造一個有利於幼兒閱讀的空間。我班透過創設家長園地、家園聯絡冊、印發通知、組織家長半日活動等形式，向家長宣傳培養閱讀興趣的重要性，幫助家長樹立新的教育觀念，主動配合幼兒園開展活動。如：請家長每天抽出一定時間陪孩子看書，講故事，與孩子交談，指導孩子閱讀，營造一個良好的家庭閱讀氛圍。“親子自制圖書”是我班環境中最亮的一面，這裡彙集了孩子與家長共同閱讀的成果，孩子們在父母親的共同指導下閱讀能力得到了昇華，豐富了語言。如：每次的主題活動接近尾聲時，我印發通知，請家長與孩子一起製作圖書，透過一次又一次的練習，家長們各顯神通，與孩子一起製作的圖書勝與我們老師製作的圖書，當孩子們拿起自己的圖書閱讀時，張張小臉都寫滿了一種成功感、自豪感，覺得閱讀是生活中最快樂的大事。
近一學期的教學培養,幼兒的閱讀興趣與日俱增,大部分幼兒喜歡看書,而且會用簡單的語言表達,發展了語言。在今後的教學生涯中,我還需不斷地鑽研,不斷地探索,努力提高孩子們的閱讀能力。
幼兒小班教育教學目標 篇5
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發展孩子口頭語言是培養孩子接受一切教育的基礎。筆者認為小班語言教學的主要任務，應該是抓好口頭語言訓練的最基礎部分，即正確發音和短句的表達。
加強小班幼兒口語訓練的重要性
教會幼兒正確的發音是發展幼兒口語的基礎。語音是發展語言的基礎，要發展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發音。只有發準了音，幼兒才能正確地表達自己的意願和要求。
幼兒的發音正確與否不僅影響幼兒語言發展，還會影響他們德、智、體全面發展，對今後升小學，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關注。
短句是發展幼兒語言的基礎
在小班語言教學中許多幼師只注重抓發音練習和豐富詞彙兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發音糾正了，但在語句中單詞的發音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞彙，而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特徵進行概括，從而使孩子從不會說、不願說過渡到大膽地說。
關於聽、說能力的培養
注意聽、說能力的培養是對小班幼兒口語訓練的重要一環，模仿、實踐、訓練、創造、運用是幼兒學習語言的規律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養。在聽、說能力的培養中筆者認為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。在小班，經常可以看到孩子沒有聽老師講話的習慣，注意力不集中，因此我在培養小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；能在集體環境中聽懂老師的講解和吩咐。
1、培養幼兒聽的能力和習慣。
在實際教學中，筆者認為掌握幼兒特點，給幼兒提供聽的條件，創造一個良好的語言環境。在對幼兒訓練聽的能力的同時，還要培養他們良好的聽的習慣，對感興趣和不感興趣的內容同樣對待。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。
2、在聽的同時培養幼兒說短句的能力。
在生活中應該注重多字口頭造句的訓練，多字口頭造句不僅能夠培養幼兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養幼兒語言的分析能力和組織能力，使幼兒的詞彙量更加豐富，表達更加清楚。
此外，還應注意用文藝作品來豐富幼兒詞彙。發展幼兒的語言不能只限於短句練習，學好短句的目的是為今後連貫性的語言打好基礎。當然還應該用文藝作品，如一些語言形象、藝術性強的兒歌、詩歌和故事等，為孩子提供豐富的語言材料，將難發的音編成兒歌教給幼兒，並在開放日時進行表演，與家長配合練習。
總之，在培養說的能力上，運用“模仿→實踐→創造”這一過程，使幼兒在唸兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。
幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力的培養和發展。
幼兒小班教育教學目標 篇6
新的一個學期在緊張而又有序的氛圍中開始了。本學期我們將繼續認真學習並深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷的去更新教育觀念，轉變了教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注了個別差異，堅持保教並重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發展。
一、班況分析
本學期我班插了5名新生，現在共有幼兒52名，其中有男孩28名、女孩24名。透過小班一年的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經養成良好的行為習慣，對人有禮貌;語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對音樂的感受力較弱、幼兒的行為常規還需加強。本學期我們將在培養幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎之上，認真規範幼兒的一日常規，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養幼兒的自我服務能力，喜歡去幫助他人;尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎上都能夠得到發展。
二、保教工作：
以《規程》為指標，貫徹《新綱要》精神，根據園務工作計劃，紮紮實實做好保教工作。規範幼兒的每一日活動常規，增強幼兒體質，做好我們的品德教育工作，發展幼兒智力，培養正確的美感。能夠促進了幼兒身心和諧發展。
1、保育工作
督促生活教師搞好班級的衛生，每一天做好的清潔、消毒、通風工作;預防傳染病的發生;嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內外的環境佈置，為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境。
培養良好的生活衛生習慣。教育幼兒注意個人衛生，不能把髒東西放入嘴裡，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養，學習做一些力所能及的事情，下鋪幼兒學習整理自己的床鋪。
細心的呵護幼兒成長。在日常生活中要精心關愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。彭若晨、孫佳婧等幼兒體質較弱，易受涼感冒，發燒。還有肖國振、周澤宇小便次數較多，針對此情況我們將更多給他們一些關愛，消除了他們的緊張感。日常活動中細心關注孩子的精神面貌，發現問題了就要去及時的處理。注意一下幼兒良好睡姿的培養，對幼兒的睡眠情況做好記錄。
積極去配合醫務室做好幼兒體檢、打蟲等各項保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。
2、教育教學工作
尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據中班幼兒的興趣和發展目標結合我們新的建構式課程內容增加五大領域的教學內容，制定好每月、每週、每日教學計劃，有計劃有目的地組織實施，開展了豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發揮幼兒的主動性。在活動中注重對幼兒進行語言智慧、數學邏輯智慧、自我認識的智慧、空間智慧、人際關係智慧、音樂智慧、身體運動智慧、自然觀察智慧等的發展。進行賞識教育，留心的去發現每以個幼兒身上的閃光點，對於他們進行適當的一些表揚，對於那些較內向、安靜的幼兒多為他們創造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。 繼續的加強幼兒的常規培養。常規的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發展。透過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規、要求，並採用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。
在區域活動中培養幼兒之間的友愛、謙讓、協作精神。根據每週活動目標，及時在各區域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察幼兒，瞭解幼兒的需要，引導幼兒自主解決在活動遇到的問題。
重點培養幼兒的閱讀能力、提高了幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內容。訓練幼兒講述故事的能力，利用空餘時間開展故事比賽活動。
繼續培養幼兒動手操作能力，建立本班特色。我班特色定為手工。透過一年的學習培養，幼兒已經對這個活動非常感興趣。他們是一有空就會自覺地去拿手工紙折各種東西。本學期我們還將在折的同時增加一些剪貼等技能訓練，使我班的手工在學期末的展示中真正成為班級特色。
結合節日開展好各個慶祝主題活動。本學期的節日有很多：教師節、中秋節、國慶節、元旦節等，我們將根據不同的節日來開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動。積極邀請家長參與我們的活動。特別是我們將結合國慶節開展“愛祖國、愛家鄉”創新主題親子活動;結合元旦開展“迎新年”親子游園活動。
本學期我們還會將開“秋季家園運動會”。我們將早作好準備，積極開展訓練活動。這樣即能增強幼兒體質，又在比賽中取得好的成績。
三、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。 加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅持接送卡的使用、自選活動、餐前餐後、午睡前後及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。對上鋪幼兒要加強管理，扶上扶下。我們要讓幼兒在安全的環境下健康成長。
四、班級管理
1、每月定期召開班務會，總結上個月的工作情況，共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。佈置好本月的工作內容。
2、認真制訂好月、周、日計劃。嚴格按計劃開展各項活動。幼兒一日活動科學合理、動靜交替地安排好。
3、認真督促填寫幼兒請假登記表和交接班記錄。
4、管理好班級財物，每天檢查門窗是否關好;不讓班級財物丟失;平時注意節約用水、用電以免造成不必要的浪費。
五、家長工作
做好家長的工作，提高家園共育的效果。
1、根據中班的具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時的向家長宣傳有關幼教知識，讓家長們都能夠及時去了解幼兒在園情況。
2、認真的填寫家園聯絡冊，使其充分發揮了橋樑作用。
3、利用早晚接送幼兒的環節，及時與家長溝通。
4、透過家訪、電訪和電子郵件等形式與家長保持密切聯絡，及時交流幼兒的生活學習情況，向家長推薦優秀的網站。
5、定期開好家長會，提倡優質服務。儘量讓家長感到滿意、放心，以取得家長對班級工作的支援與配合。
6、開展家園共育活動，歡迎家長參加開放日活動。尋找合適機會請家長走進課堂，透過各種途徑達到家園教育同步。
總之，我班三位教師將繼續努力、團結一致、同心協力把班級工作做好，爭取取得更好成績!
各 月 工 作 安 排
九月份：
1、老生入托，開展安全、常規教育。
2、整理室內外環境佈置。
3、班級召開家長會。
4、更新早操內容，訓練幼兒早操。
5、結合教師節開展“老師：您辛苦了!”主題活動。
6、 落實晨檢發牌制度。
十月份：
1、 結合國慶節開展“愛祖國、愛家鄉”創新親子活動。
2、完善班級環境佈置(環境中體現主題)。
3、培養良好的區域活動常規，抓緊班級特色活動的開展。
4、訓練幼兒早操，準備幼兒早操檢查評比。
5、訓練幼兒運動會比賽專案。
十一月份：
1、為“秋季家園運動會”做好各項準備工作。
2、繼續完善班級環境佈置(體現幼兒活動足跡)。
3、 向本年級的老師開放本班特色活動並相互學習。
4、秋季家園運動會。
十二月份：
1、開展教育沙龍活動，特色活動之我說。
2、開展幼兒故事比賽，提高幼兒的語言表達能力。
3、家長開放日。
4、繼續完善本班區域活動，豐富投放材料，準備環境佈置檢查(操作材料的應用)。
5、本年級教師利用自己特長開展互幫互助活動，交流教學經驗。 一月份：
1、結合元旦開展“迎新年”親子游園活動。
2、展示本班特色成果。
3、幼兒身心發展評估。
4、學期末家長會。
學期結束，做好班級財產清理工作
幼兒小班教育教學目標 篇7
健 康
1 為幼兒創設溫馨的集體生活環境，幫助幼兒獲得安全感，使其保持愉快的情緒，小班下學期教學計劃目標2月。
2 幫助幼兒養成獨立進餐的習慣，引導幼兒願意吃各種食物。
3 引導幼兒自己學習洗臉、早晚刷牙，正確使用毛巾及手帕。
4 引導幼兒獨立、按時入睡，會脫簡單衣服，並放在固定的位置。
5 引導幼兒知道不舒服時告訴成人，鼓勵幼兒配合醫務人員進行體驗和治療。
6 組織開展多種有趣的體育活動，玩中小型運動器械，引導幼兒樂意參加體育活動。
7 引導幼兒能根據簡單口令或音樂較合拍地做模仿或徒手操。
8 引導幼兒學會上體正直繼續聽口令一個跟著一個走，聽訊號走成圈圈。
9 引導幼兒自然協調地跑，不與他人碰撞。
10 鼓勵幼兒勇敢地從一定高度跳下，在較矮的攀登裝置上攀爬。
11 引導幼兒喜歡玩球，會雙手拋接球，用單手將沙包等輕物投向前方。
12 引導幼兒在活動後知道合作收拾、整理小型體育器械。
語 言
1 引導幼兒注意聽別人說話，理解談話的基本內容，初步養成良好的傾聽習慣。
2 創設自由寬鬆的語言交往環境，鼓勵幼兒大膽表達自己的請求和願望，嘗試用簡單的語言講述自己感興趣的事，初步體驗語言交往的樂趣。
3 引導幼兒學說普通話，幫助幼兒糾正學說普通話過程中出現的容易混餚的音，關注個體差異。
4 在各種活動中，注意豐富幼兒的詞彙併為幼兒創設運用的機會，
5 透過各種觀察活動，鼓勵幼兒嘗試講述簡單的事物。
6 幫助幼兒接觸一些優秀的兒童文學作品，引導幼兒初步感受語言的優美。
7 鼓勵幼兒轉述簡單的句子，大膽朗誦簡短的兒歌，在教室的幫助下願意複述簡短的故事。
社 會
1 培養幼兒熱愛家庭、熱愛父母、熱愛他人的情感，知道父母的姓名、家庭住址和電話號碼。
2 教育幼兒愛惜糧食，瞭解炊事員的工作。
3 在日常生活和遊戲中，引導幼兒遵守生活、遊戲、學習等方面的行為規則。
4 培養幼兒文明禮貌的習慣，有禮貌地與人交往，體驗與教室和同伴共同生活的樂趣。
5 培養幼兒愛惜圖書，收拾整理圖書，玩具的好習慣，樂意與他人共同分享自己的東西。
6 引導幼兒熟悉周邊的環境，走進大自然，養成初步的保護環境、愛惜環境的意識。
7 對幼兒進行自我保護的教育，鼓勵幼兒遇到困難時不害怕，能尋求解決的辦法。
8 引導幼兒做力所能及的事，培養幼兒樂於助人的品質，體驗勞動幫助他人的快樂。
9 引導幼兒參與節日環境創設，讓幼兒體驗與同伴共同歡度節日的歡樂。
科 學
1 引導幼兒喜歡觀察常見的事物和現象，並對它們感興趣。
2 在活動中，鼓勵幼兒運用多種感官進行感知和探索活動，引導幼兒瞭解感官的作用。
3 在操作活動中，引導幼兒按某個體徵對物體分類。
4 在日常生活中，引導幼兒比較兩三個物體間量（長短、高矮等）的顯著差異，並按某個相應數量的物體。
5 引導幼兒手口一致地點數“5”以內的物體並說出總數。幫助幼兒按照指定的數目取出相應數量的物體。
6 據需引導幼兒認識、感知、區分圓形、正方形和三角形的體徵。
7 引導幼兒按照某個體徵對兩種物體進行交替排序。
8 引導幼兒感知白天、黑夜和早晨、晚上，知道具有代表性的日常變化。
9 引導幼兒以自我為中心嘗試判斷上下位置關係。
10 幫助幼兒學習按要求取、擺放操作材料，並引導其按遊戲規則進行活動。
11 引導幼兒參加飼養和種植一些常見動植物的活動。
12 在玩泥、水的過程中，幫助幼兒感知泥、水的體徵，瞭解其用處並知道要珍惜資源。
13 在日常生活和遊戲中，引導幼兒初步感知身邊的空氣及水的壓力現象，並對小實驗感興趣。
14 在日常生活和遊戲中，引導幼兒初步感知人們的推拉動作對物體的作用。
15 從生活和媒體中幼兒直接接觸的科技產品入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，萌發他們對科學的興趣。
16 引導幼兒大膽回答問題，學習用語言講出操作活動的感受和發現。
藝 術音樂
1 引發幼兒對自然界和生活中的各種聲音的興趣。
2 鼓勵幼兒參加音樂活動，引導幼兒辨別明顯不同的音樂形象，並用身體動作表現對音樂的感受。
3 鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行音樂表現活動。
4 引導幼兒在唱歌時學習聽前奏，並逐步對歌曲的開始和結束做出正確的反應。
5 知道幼兒學習音樂在C～A（1～6）範圍內的、歌詞內容有趣並淺顯易懂的歌曲。
6 鼓勵幼兒大膽地在集體面前演唱熟悉的歌曲。
7 幫助幼兒隨音樂合拍地做動作。
8 引導幼兒學習一些簡單的舞蹈，提醒幼兒在音樂活動中自由選擇空間，不與同伴相撞。
9 引導幼兒感受不同風格音樂盒強弱、高低、音色和力度的變化。
10 引導幼兒感受並能用樂器表現強弱明顯不同的音樂，幫助幼兒初步看懂指揮並隨簡單的音樂節奏完成演奏。
幼兒小班教育教學目標 篇8
和諧的陽光總是能夠帶給人們好心情,也能促使人們去播種,那年春天,我們去玉溪參觀了目標嘗試教學競賽.通過幾天的學習,使我感慨良深,下面就幾天的學習進行簡單的小結並談談自己的感受。
在這幾天我們一共觀摩10節活動。其間語言3節，體育1節，科學3節，音樂2節和1節地方性語言《昆明童謠》下面我就幾個活動簡要闡明一下，如：音樂活動《春雨沙沙》，老師重點沒有教幼兒唱此歌，而是讓他們大膽去想象如何把這首歌唱得更好聽，接下來幼兒開始分組合作，在短短几分鐘的時間，各組演唱的方法各有千秋，這次幼兒主要在處理感情上去演唱，接下來老師收攏幼兒。又問下小雨與大雨分別該怎麼唱，而後幼兒再進行第二次練習，這此的練習幼兒主要是創編歌詞及下雨的不同來用音量的大小及強弱的變換方式來演唱，那嗎，這節活動專家的點評是：嘗試活動最好的是用在科學領域中，但這位老師把它用在音樂活動中，這相對是一大難點，但她也能把活動上得如此之生動，透過這次的活動，幼兒掌握了一種唱歌的方法，以後他們能帶著這種方法去演唱別的歌。
還有那節地方性童謠，更是讓人回味無窮，透過五首童謠，讓幼兒用昆明方言來唸，整節課幼兒在豪無壓力的情況下輕鬆愉快地學習，老師的開朗大方，無據無束給幼兒帶來陳陳的歡聲，笑語。這些活動都充分說明了我們老師是指導者、是引領者、是玩伴、是創作者，
觀念的轉變使幼兒成為學習的主體，使孩子主動探索、體驗，表現從分析思維到聯想思維，既讓孩子有理智，又讓孩子有創作，幼兒教學是教育的起點，又是教育的原點。
透過這兩天的學習，我覺得像是“劉姥姥進大觀園”看到了很多。在這裡，我引用程翔老師的一句話來結束這篇總結，那就是“一切藝術的真諦在於真誠”，而真誠就是對事業執著的追求精神，當藝術離開了真誠，就變成了單純的為藝術而藝術，那實際上是一種虛幻的東西，它需要捧著一顆心來，不帶半根草去，教師只有用真誠，才能探開幼兒的心扉走進孩子的心靈世界中去，在以後的工作中，我會懷著誠信投入工作，學會思考，抓住機會，因為“嘗試是實踐的觀點，敢創的觀點，是探索的觀點，是創造的前提，是成功的階梯。
我要以平凡的工作完成一份答卷，無愧於自己的答卷，當然這答卷不會滿分，我也深知我的不足，請相信我在不懈的努力。
幼兒小班教育教學目標 篇9
一、引言
所謂目標管理，其核心理念是在管理中心目標的指導下，使用合理的體系，對下屬進行授權，最大程度的提升組織中個人的工作努力程度，最終達成組織目標。任何組織必須堅持明確的組織目標，否則該組織就沒有凝聚力。舞蹈教學領域同樣如此，要想提升教學質量，必須重視並採用目標管理模式。
二、舞蹈教學目標模式的本質
學校領導首先要明確人才教育的目的，深入理解教育理念。教師進行教學計劃安排時，要依據學校的既定流程以及自身的實際情況，按部就班的向學生授課，在各個時間節點還要做好總結，還因根據每個學生的特點和自身情況，幫助學生確立學習目標。只有這樣，學校制定的教學大目標，在師生的共同努力下，透過目標管理模式逐步完成。
三、目標管理模式在舞蹈教學中如何應用
首先，設定目標。要想幼兒藝術教育舞蹈專業設定合理，必須進行合理的教學目標設定。透過建立清晰的舞蹈教學目標管理體系，把藝術教學的大目標層層分解為各位老師的詳盡舞蹈教學課程目標，最大程度的提升舞蹈教學層次，這是目前大部分的舞蹈教學組織所採用的方式。其次，分解目標。在不違背藝術教學大目標的前提下，採用更加合理的方式層層化解藝術學校舞蹈教育目標，採用合理科學的方式分解目標，前提是嚴格遵循目標管理的原則。目標分解的過程是以專業課和課程目標為起點，向舞蹈教育目標的轉化。然後，實施目標。由於幼兒藝術教育的目標管理模式，與舞蹈教學大目標是有區別的。該目標管理模式的實施有六方面的內容：幼兒藝術教育理論、民族舞、外國民族舞訓練、基本步法的練習、幼兒舞蹈訓練、編排與表演。舞蹈課程目標的實現，正是基於各種各樣的舞蹈專業的目標分解來完成的。最後，評價與反饋目標。使用科學合理的評價模式，可以準確判斷幼兒藝術教育課程目標模式的安排、細分和執行的合理性。完善的教育活動必須對教學活動進行科學的評比，其結果也會對教學活動的實際效果產生重要作用。對於幼兒藝術教育工作者授課內容和教學方式的評估，構成了該領域目標管理的主要內容。教學評估活動既有積極意義，也有消極方面。積極作用是：透過對老師的工作表現進行評比，促使舞蹈老師改進課堂教學模式，提升教學質量；消極方面是評價活動可能不全面，也不能做到客觀公正。綜上所述，對舞蹈老師的教學評估方式要多種多樣，從而保證教學評估工作的客觀公正，促進舞蹈課程教學改革。舞蹈教學的目標管理要從教師授課和學生學習的實際情況出發，對舞蹈教學課程進行合理的管理，使幼兒舞蹈教學工作有更高層次的提升。
四、目標管理模式對舞蹈教學的意義
（一）加強舞蹈教學目標網路的形成
在舞蹈教學領域採用合理的目標管理模式，從學校、課程安排、舞蹈專業、舞蹈老師和舞蹈專業學生的學習角度，根據科學合理的原則，設定各個階段的目標。在此基礎上，還要制定相關的管理監督者，整合全體師生的目標，統一到學校舞蹈教學的全域性目標中。教學的整體目的明確後，體系的參與者在不違背整體目標的原則下，設定個人的計劃，包含教師的授課、學生的學習、分階段的學習總結、評價考試日期等。透過以上活動，才能最終完成舞蹈教學目標網路。
（二）加強完善考評制度
目標網路形成後要完善考核機制。透過該評價制度，客觀公正的對老師的課堂表現、舞蹈學生的考試成績進行評價。從舞蹈教師方面來分析，在保證考核行為是採用科學的方式，過程客觀公正的基礎上，評價考核的結果好壞會影響舞蹈老師的升職加薪，促使舞蹈老師會全心全意的做好教學工作，積極備課，提升教學水平。
（三）加強學校與老師、老師與老師之間的溝通與協作
所謂目標管理，本質是全員參與的管理。因此在舞蹈教學目標管理過程中，各位老師和學校管理者都要積極工作，主動參與管理。教師要和學生溝通好，才能減少衝突和矛盾，提高舞蹈教學的效率。目標管理的各方參與者要協同合作、精誠團結，為改善目標管理建言獻策。學校的管理活動理順了，才能提高教學質量，為社會培養更多的優秀人才。綜上所述，引進目標管理模式，秉承科學合理的教育觀念，才能最大程度的提升幼兒藝術教育專業學生的舞蹈教學水平。在幼兒舞蹈師範教育中，遵循科學原則，做到一切從實際出發，堅持科學理論的指導，秉持先進的教學理念，從而為社會培養出更多的優秀教育人才。
幼兒小班教育教學目標 篇10
一、控制目標
1、加強安全穩定管理和校園安全防範工作。確保校園無安全責任傷亡事故，無道路交通責任事故，無重大火災、教學裝置等事故。
2、確保私辦園幼兒的生命安全。
二、目標任務
以科學發展觀為統領，切實落實安全穩定管理責任。
1、認真貫徹落實《信訪條例》和上級有關安全穩定工作的各項政策規定，處理好學校、幼兒園及私辦園的安全穩定工作。
2、落實安全穩定工作主體責任，學校有一名專兼職人員負責幼兒園安全保衛工作，完善安全穩定工作責任制，建立健全各項規章制度。
3、成立安全穩定工作領導小組，建立安全穩定組織網路。堅持信訪資訊及重大事項報告制度，保持資訊暢通。
4、重視幼兒園門衛管理，建立嚴格的進出人員登記制度，嚴禁來訪者隨便進出校園。
5、落實園長接待日活動，做好信訪接待工作，有效化解各種矛盾糾紛。
6、認真組織平安建立活動，強化人防、物防、技防安全防範措施。加強治安安全管理，加大校園隱患排查力度，每學期開學前、平時不定期對校舍進行安檢。建立健全重大隱患和重大危險源監控機制，重大事故隱患按期整治率100％；重大危險源監控率100％。開展幼兒園及周邊治安綜合治理，淨化幼兒園及周邊治安環境。
7、做好對幼兒園穩控工作，確保幼兒園不發生重大集體及安全事故。
8、發生重大責任事件的，要及時啟動預案，確保第一時間趕到現場組織處理，及時制止事態發展。
9、開展安全宣傳教育活動，提高安全意識，按規定開設安全知識課程，提高師生識災防災能力。定期組織開展校舍、建築、食品衛生、交通、消防等安全專項治理，並達到治理目標。嚴禁使用“三無”車輛接送學生及幼兒。
10、建立健全安全穩定應急預案，應急預案制定率達100％。每學期開展不少於2次安全應急演練。
11、嚴格執行安全事故上報制度。對因工作環節失誤，上報不及時，錯報、誤報、漏報或隱瞞不報的，黃市學校將按照《上饒縣學校安全管理責任追究辦法》，追究有關責任人的責任，並堅決實行“一票否決制”。
12、完成上級零時安排的各項安全工作階段性任務。