小學假如教學實錄
小學課文假如是根據白冰作品改寫的。下面是小編想跟大家分享的小學假如教學實錄，歡迎大家瀏覽。
一、匯入新課(課件播放音樂)
師：你想擁有什麼?如果你擁有了你想要的這樣東西后，你的願望是什麼?
生1：我想變成小鳥，這樣就可以在天上自由自在的飛翔。
生2：假如我有一隻馬良的神筆，我要給小鳥畫一個窩。
師：這樣小鳥就會覺得怎麼樣?
生：很暖和。
生3：我要做小鳥，小時候媽媽照顧我，長大了我照顧媽媽。
師：用假如說了這麼多，今天有一個小詩人用“假如”寫了一首小詩。現在請你去讀一讀這首小詩，讀的時候思考兩個問題：小詩人想擁有什麼?擁有了他想要的東西后有什麼願望?
生自讀課文。
師：誰來告訴我小詩人想擁有什麼?
生：一枝馬良的神筆。
師：他想擁有的是一枝馬良的神筆。神筆馬良的故事我們都聽過，他的神筆可神了，畫什麼
生：有什麼。夥什麼什麼就成真。
師：那麼這個小詩人他想要畫什麼呢?
生1：他想畫一個紅紅的太陽。想給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。給不幸的朋友西西畫一雙好腳。(課件出示三個願望)
師：(指著“腿”問)：這個字念什麼?
生：腿。
師：恩，是給不幸的朋友畫一雙好腿。
二、分析第一小節
師：自己讀第一小節，讀完後自詡想想沒有畫紅紅的太陽的時候，小樹是怎麼樣的?畫上了紅紅的太陽以後，小樹又是怎麼樣的?
生自瀆第一小節。
(課件出示紅紅的太陽下的小樹)
師：你看到了什麼?
生1：紅紅的太陽。
師：小詩人畫了一個紅紅的太陽。
生2：陽光很燦爛
師：哦，很燦爛的陽光。那麼在紅紅的太陽照耀下的小樹是怎麼樣的呢?
生3：很茂密。
師：生長的很茂密。還有嗎?
生4：小樹很開心。
師：那為什麼小樹會這麼開心呢?我們一起來看一看。(課件出示第一小節)
師：請喜歡這一小節的同學站起來讀一讀。
喜歡讀的學生起立。
師：讀的同學聲音響亮，其他同學思考兩個問題：第一，在紅紅的太陽沒有畫上去之前，小樹是怎麼樣的?在紅紅的太陽畫上去以後小樹又是怎麼樣的?
師：準備好了嗎?
生：準備好了。
師：假如我有一枝馬良的神筆……
起立的學生讀，其他學生聽並思考。
生1：輕輕嘆息，沒有“的”字。
師：對，在讀的時候千萬不要添字。
師：在大大的太陽沒有畫上去之前的小樹是怎麼樣的呢?
生1：沒有樹葉。
生2：就好象枯萎了一樣。
生3：就像是光著身子一樣。
師：沒有樹葉漂亮嗎?
生：不漂亮。
師：那我們一起來看看沒有太陽之前的小樹是怎麼樣的。
生：很冷的，會凍僵的。
師：哦，很冷的，會凍僵的。那課文中是怎麼說的呢?(課件隱去紅紅的太陽。“縮著身子，輕輕嘆息”字型顏色變化)
生：縮著身子，輕輕嘆息。
師：誰能夠來表演一下，縮著身子是怎麼樣的?
生1上臺表演。
師：縮著身子感覺怎麼樣啊?就感覺冷的都發抖了一樣。
師：縮著身子的小樹給你的感覺是什麼?
生1：小樹很可憐。
生2：小樹很餓了。
師：冬天到了，小樹的養分也供應不上了。
師：這小樹真是可憐，又冷又餓，那麼現在啊，有了一個紅紅的太陽，小樹又會怎麼樣呢?(課件出示紅紅的太陽。)
生1：葉子長出來了。
生2：更加茂密了。
生3：我們可以在樹陰底下乘涼。
師：什麼時候可以在樹陰底下乘涼?
生：夏天的時候。
師：想一想冬天很冷，小樹在這個大大的紅紅的太陽底下會覺得怎麼樣?
生4：很溫暖。
生5：很開心。
生6：真舒服。
師：找找課文裡是怎麼說的?
生：快活地成長。(“也能快活的成長”字型顏色變化。)
師：沒有紅紅的太陽的時候，小樹就……
生：縮著身子，輕輕嘆息。
師：有了紅紅的太陽之後，小樹就……
生：快活的成長。
三、分析第二小節(課件出示小鳥畫面)
師：你看到了什麼?
生：小鳥。
師：請喜歡第二小節的同學做在位置上，用你最大的聲音讀一讀，其他同學想一想小鳥在沒有穀粒之前會怎麼叫?
喜歡讀的學生讀，其他學生思考。
師：想一想沒有穀粒的小鳥會怎麼叫?同桌之間先學一學。
生同桌之間相互學鳥叫。
生學鳥叫。
師學鳥叫。
師：那小鳥它想說什麼呢?
生1：我餓了，我餓了。
生2：我餓了，媽媽快點回來吧。
生3：我要吃東西，我快餓死了。
生4：媽媽怎麼還不回來呀，我要吃東西。
師：想一想，我們到了第三節課的時候，就感覺到……
生：肚子餓了。
師：那時候你就在想怎麼還不下課的呀。
生1：有一次我肚子餓的都通了。
師：小鳥如果在這樣餓下去行嗎?
生2：不行。會死的，鳥媽媽會傷心的。
師：所以小詩人給小鳥畫了許多……
生：好吃的穀粒。
師：有了這麼穀粒以後，不僅小鳥開心，還有誰也會開心啊?
生1：鳥媽媽。
師：為什麼?
生2：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食。
師：如果，你是鳥媽媽，你開心嗎?
生3：開心，因為我就不用這麼累了。
師：你覺得它們怎麼高興?
生1：高興得跳起來。
生2：高興得飛起來。
生3：高興得笑了。
生4：高興得哭了。
師：那你覺得現在小鳥會怎麼叫?
生1：嘰嘰喳喳，媽媽你快回來吧，你再也不用這麼辛苦了，這裡有許多好吃的穀粒。
師：你真是一隻孝順的小鳥啊!
師：我們一起來讀一讀第二小結，看看誰能把沒有穀粒吃的悲傷心情，很有了穀粒之後的喜悅心情讀出來。
學生自讀第二小結。
生展示讀。
師：剛才我們聽了一隻小鳥的聲音，現在我們來聽聽四十隻小鳥的聲音。準備好了嗎?
生：好了。
師：假如我有一枝馬良的神筆……
學生齊讀第二小節。
四、分析第四小節
師：小詩人還有一個什麼願望?
生：給西西畫一雙好腿。
師：老師就覺得很奇怪了，西西是小詩人的好朋友，幫他當然沒有什麼話說，可是他為什麼要幫助小樹和小鳥呢?
生1：夏天很熱，沒有地方去，小樹底下很涼快。小樹幫助我們。
師：你的意思是小樹為我們做了很多貢獻，現在小樹有困難，所以我們也要……
生：幫助他。
生2：小鳥要是餓死了，鳥媽媽會傷心的。
師：對呀，要是你受傷了，你的爸爸媽媽也會為你擔心的。
生3：鳥媽媽很累的。
師：對呀，那你的爸爸媽媽累嗎?
生：累。
師：那我們要怎麼樣?
生：尊敬老人。
生4：要幫媽媽做家務。
生5：它們都是生命。
師：哦，小鳥也好，小樹也好，它們都是……
生：有生命的，它們都是我們的朋友。我們要幫助他們。
生6：幫助了他們，環境會更好。
師：對呀，幫助了他們，我們的世界就會更加的……
生：美麗。
師：你看，這小詩人是多麼的.善良啊，他還要幫助他的好朋友誰啊?
生：西西。
師：新學期開學的時候啊，教室裡少了一個人，你知道是誰嗎?
生：西西。
師：那你知道為什麼他會不在教室嗎?
生：因為他腿斷了。
師：我們班裡也有一個人，腳被車子撞斷了，那我們來問問他那時候心情怎麼樣?
生：傷心。
師：我看你真的是很傷心，連聲音都這麼低沉。
師：那我們來想想西西，他的腿怎麼樣了?
生：腿被撞斷了。
師：你想想腿斷了以後就不能怎麼樣了?
生1：就不能跳了。
生2：也不能跑了。
生3：也不能跳繩了。
生4：不能踢毽子。
生5：不能打乒乓球了。
師：你想一想，在新學期裡，同學們都在學校裡玩耍，可是你就只能自己一個人在家裡，你的心情怎麼樣?
生1：很難過。
生2：很傷心。
生3：很不開心。
師：那當你看見窗外的飛燕和小樹的時候，腦子裡會想些什麼?
生1：要是我的腳沒被撞斷該多好啊!
生2：我的腳被撞斷了，要是媽媽送我去醫院多好啊。
師：看來還是一個孤兒，就更加的可憐了。所以小詩人要給他畫……
生：一雙好腿。
生3：以後過馬路要小心一點。
生4：一定要遵守交通規則。
師：那我們來一起看看課文中是怎麼說的。(“他再也不會只坐在屋裡，看著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲。”字型顏色變化。)
生齊讀。
師：如果，你是西西，現在小詩人還給你一雙好腿，你想對小詩人說什麼?
生1：我想對西西說，謝謝你給了我一雙好腿。
生2：謝謝你，我現在又可以在操場上奔跑，在草地上游戲了。
生3：謝謝你，我現在又自由了。
師：對呀，沒有了雙腿，就好象鳥兒沒有了翅膀。現在我又有了一雙好腿，我就可以像以前一樣跑跳了。
生4：我又可以玩遊戲了。
生5：我不會忘記你的。
師：對呀，我們做人要懂得知恩……
生：圖報。
五、理解省略號的作用
師：那麼小詩人的心願是不是隻有這三個心願呢?
生：不是，還有很多。
師：那我怎麼沒看見啊?我就只看見三個願望。你從哪裡看出來有很多願望?
生1：有一個省略號。
師：省略號說明了什麼?
生2：小詩人還有很多願望。
師：那你覺得小詩人還會有哪些願望呢?
生3：我要給失明的人畫一雙明亮的眼睛。
生4：我要給小花畫一頂小帽子。
生5：我要給媽媽畫一條美麗的裙子。
師：你為什麼想要畫一條裙子?
生5：因為媽媽沒有美麗的裙子。
師：你真是一個孝順的孩子。
生6：我要給爸爸畫一雙皮鞋。
生7：我要給自己畫一個書包。
生8：我要給自己畫一枝神奇的鉛筆。
生9：我要給小蝌蚪找到媽媽。
生10：我要給媽媽畫一條圍巾。
生11：我要給那些沒錢讀書的人畫一所學校。
生12：我要給一間裝滿錢的房間，給那些窮人用。
生13：我要給媽媽畫一個蛋糕。
師：媽媽生日的時候就可以送給她，我們雖然沒有錢可以買蛋糕，我們也可以親手做一張賀卡。那你知道媽媽的生日嗎?
師：不知道的可以回家去問問媽媽。然後在媽媽生日那天送給她你自己做的賀卡。
生14：我要畫許多的書給窮人家的孩子。
六、課外拓展(課件播放音樂)
師：還有很多人想說，那麼現在請拿出你手中神奇的鉛筆，還有兩張紙，在紙上畫下你的心願，也可以寫下你的心願，你還可以用假如來寫一首小詩。
學生自由畫畫，寫小詩。