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小學假如教學實錄

小學假如教學實錄

小學課文假如是根據白冰作品改寫的。下面是小編想跟大家分享的小學假如教學實錄,歡迎大家瀏覽。

一、匯入新課(課件播放音樂)

師:你想擁有什麼?如果你擁有了你想要的這樣東西后,你的願望是什麼?

生1:我想變成小鳥,這樣就可以在天上自由自在的飛翔。

生2:假如我有一隻馬良的神筆,我要給小鳥畫一個窩。

師:這樣小鳥就會覺得怎麼樣?

生:很暖和。

生3:我要做小鳥,小時候媽媽照顧我,長大了我照顧媽媽。

師:用假如說了這麼多,今天有一個小詩人用“假如”寫了一首小詩。現在請你去讀一讀這首小詩,讀的時候思考兩個問題:小詩人想擁有什麼?擁有了他想要的東西后有什麼願望?

生自讀課文。

師:誰來告訴我小詩人想擁有什麼?

生:一枝馬良的神筆。

師:他想擁有的是一枝馬良的神筆。神筆馬良的故事我們都聽過,他的神筆可神了,畫什麼

生:有什麼。夥什麼什麼就成真。

師:那麼這個小詩人他想要畫什麼呢?

生1:他想畫一個紅紅的太陽。想給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。給不幸的朋友西西畫一雙好腳。(課件出示三個願望)

師:(指著“腿”問):這個字念什麼?

生:腿。

師:恩,是給不幸的朋友畫一雙好腿。

二、分析第一小節

師:自己讀第一小節,讀完後自詡想想沒有畫紅紅的太陽的時候,小樹是怎麼樣的?畫上了紅紅的太陽以後,小樹又是怎麼樣的?

生自瀆第一小節。

(課件出示紅紅的太陽下的小樹)

師:你看到了什麼?

生1:紅紅的太陽。

師:小詩人畫了一個紅紅的太陽。

生2:陽光很燦爛

師:哦,很燦爛的陽光。那麼在紅紅的太陽照耀下的小樹是怎麼樣的呢?

生3:很茂密。

師:生長的很茂密。還有嗎?

生4:小樹很開心。

師:那為什麼小樹會這麼開心呢?我們一起來看一看。(課件出示第一小節)

師:請喜歡這一小節的同學站起來讀一讀。

喜歡讀的學生起立。

師:讀的同學聲音響亮,其他同學思考兩個問題:第一,在紅紅的太陽沒有畫上去之前,小樹是怎麼樣的?在紅紅的太陽畫上去以後小樹又是怎麼樣的?

師:準備好了嗎?

生:準備好了。

師:假如我有一枝馬良的神筆……

起立的學生讀,其他學生聽並思考。

生1:輕輕嘆息,沒有“的”字。

師:對,在讀的時候千萬不要添字。

師:在大大的太陽沒有畫上去之前的小樹是怎麼樣的呢?

生1:沒有樹葉。

生2:就好象枯萎了一樣。

生3:就像是光著身子一樣。

師:沒有樹葉漂亮嗎?

生:不漂亮。

師:那我們一起來看看沒有太陽之前的小樹是怎麼樣的。

生:很冷的,會凍僵的。

師:哦,很冷的,會凍僵的。那課文中是怎麼說的呢?(課件隱去紅紅的太陽。“縮著身子,輕輕嘆息”字型顏色變化)

生:縮著身子,輕輕嘆息。

師:誰能夠來表演一下,縮著身子是怎麼樣的?

生1上臺表演。

師:縮著身子感覺怎麼樣啊?就感覺冷的都發抖了一樣。

師:縮著身子的小樹給你的感覺是什麼?

生1:小樹很可憐。

生2:小樹很餓了。

師:冬天到了,小樹的養分也供應不上了。

師:這小樹真是可憐,又冷又餓,那麼現在啊,有了一個紅紅的太陽,小樹又會怎麼樣呢?(課件出示紅紅的太陽。)

生1:葉子長出來了。

生2:更加茂密了。

生3:我們可以在樹陰底下乘涼。

師:什麼時候可以在樹陰底下乘涼?

生:夏天的時候。

師:想一想冬天很冷,小樹在這個大大的紅紅的太陽底下會覺得怎麼樣?

生4:很溫暖。

生5:很開心。

生6:真舒服。

師:找找課文裡是怎麼說的?

生:快活地成長。(“也能快活的成長”字型顏色變化。)

師:沒有紅紅的太陽的時候,小樹就……

生:縮著身子,輕輕嘆息。

師:有了紅紅的太陽之後,小樹就……

生:快活的成長。

三、分析第二小節(課件出示小鳥畫面)

師:你看到了什麼?

生:小鳥。

師:請喜歡第二小節的同學做在位置上,用你最大的聲音讀一讀,其他同學想一想小鳥在沒有穀粒之前會怎麼叫?

喜歡讀的學生讀,其他學生思考。

師:想一想沒有穀粒的小鳥會怎麼叫?同桌之間先學一學。

生同桌之間相互學鳥叫。

生學鳥叫。

師學鳥叫。

師:那小鳥它想說什麼呢?

生1:我餓了,我餓了。

生2:我餓了,媽媽快點回來吧。

生3:我要吃東西,我快餓死了。

生4:媽媽怎麼還不回來呀,我要吃東西。

師:想一想,我們到了第三節課的時候,就感覺到……

生:肚子餓了。

師:那時候你就在想怎麼還不下課的呀。

生1:有一次我肚子餓的都通了。

師:小鳥如果在這樣餓下去行嗎?

生2:不行。會死的,鳥媽媽會傷心的。

師:所以小詩人給小鳥畫了許多……

生:好吃的穀粒。

師:有了這麼穀粒以後,不僅小鳥開心,還有誰也會開心啊?

生1:鳥媽媽。

師:為什麼?

生2:鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食。

師:如果,你是鳥媽媽,你開心嗎?

生3:開心,因為我就不用這麼累了。

師:你覺得它們怎麼高興?

生1:高興得跳起來。

生2:高興得飛起來。

生3:高興得笑了。

生4:高興得哭了。

師:那你覺得現在小鳥會怎麼叫?

生1:嘰嘰喳喳,媽媽你快回來吧,你再也不用這麼辛苦了,這裡有許多好吃的穀粒。

師:你真是一隻孝順的小鳥啊!

師:我們一起來讀一讀第二小結,看看誰能把沒有穀粒吃的悲傷心情,很有了穀粒之後的喜悅心情讀出來。

學生自讀第二小結。

生展示讀。

師:剛才我們聽了一隻小鳥的聲音,現在我們來聽聽四十隻小鳥的聲音。準備好了嗎?

生:好了。

師:假如我有一枝馬良的神筆……

學生齊讀第二小節。

四、分析第四小節

師:小詩人還有一個什麼願望?

生:給西西畫一雙好腿。

師:老師就覺得很奇怪了,西西是小詩人的好朋友,幫他當然沒有什麼話說,可是他為什麼要幫助小樹和小鳥呢?

生1:夏天很熱,沒有地方去,小樹底下很涼快。小樹幫助我們。

師:你的意思是小樹為我們做了很多貢獻,現在小樹有困難,所以我們也要……

生:幫助他。

生2:小鳥要是餓死了,鳥媽媽會傷心的。

師:對呀,要是你受傷了,你的爸爸媽媽也會為你擔心的。

生3:鳥媽媽很累的。

師:對呀,那你的爸爸媽媽累嗎?

生:累。

師:那我們要怎麼樣?

生:尊敬老人。

生4:要幫媽媽做家務。

生5:它們都是生命。

師:哦,小鳥也好,小樹也好,它們都是……

生:有生命的,它們都是我們的朋友。我們要幫助他們。

生6:幫助了他們,環境會更好。

師:對呀,幫助了他們,我們的世界就會更加的……

生:美麗。

師:你看,這小詩人是多麼的.善良啊,他還要幫助他的好朋友誰啊?

生:西西。

師:新學期開學的時候啊,教室裡少了一個人,你知道是誰嗎?

生:西西。

師:那你知道為什麼他會不在教室嗎?

生:因為他腿斷了。

師:我們班裡也有一個人,腳被車子撞斷了,那我們來問問他那時候心情怎麼樣?

生:傷心。

師:我看你真的是很傷心,連聲音都這麼低沉。

師:那我們來想想西西,他的腿怎麼樣了?

生:腿被撞斷了。

師:你想想腿斷了以後就不能怎麼樣了?

生1:就不能跳了。

生2:也不能跑了。

生3:也不能跳繩了。

生4:不能踢毽子。

生5:不能打乒乓球了。

師:你想一想,在新學期裡,同學們都在學校裡玩耍,可是你就只能自己一個人在家裡,你的心情怎麼樣?

生1:很難過。

生2:很傷心。

生3:很不開心。

師:那當你看見窗外的飛燕和小樹的時候,腦子裡會想些什麼?

生1:要是我的腳沒被撞斷該多好啊!

生2:我的腳被撞斷了,要是媽媽送我去醫院多好啊。

師:看來還是一個孤兒,就更加的可憐了。所以小詩人要給他畫……

生:一雙好腿。

生3:以後過馬路要小心一點。

生4:一定要遵守交通規則。

師:那我們來一起看看課文中是怎麼說的。(“他再也不會只坐在屋裡,看著窗外的小樹和飛燕,而是和我們一起,在操場上奔跑,在草地上游戲。”字型顏色變化。)

生齊讀。

師:如果,你是西西,現在小詩人還給你一雙好腿,你想對小詩人說什麼?

生1:我想對西西說,謝謝你給了我一雙好腿。

生2:謝謝你,我現在又可以在操場上奔跑,在草地上游戲了。

生3:謝謝你,我現在又自由了。

師:對呀,沒有了雙腿,就好象鳥兒沒有了翅膀。現在我又有了一雙好腿,我就可以像以前一樣跑跳了。

生4:我又可以玩遊戲了。

生5:我不會忘記你的。

師:對呀,我們做人要懂得知恩……

生:圖報。

五、理解省略號的作用

師:那麼小詩人的心願是不是隻有這三個心願呢?

生:不是,還有很多。

師:那我怎麼沒看見啊?我就只看見三個願望。你從哪裡看出來有很多願望?

生1:有一個省略號。

師:省略號說明了什麼?

生2:小詩人還有很多願望。

師:那你覺得小詩人還會有哪些願望呢?

生3:我要給失明的人畫一雙明亮的眼睛。

生4:我要給小花畫一頂小帽子。

生5:我要給媽媽畫一條美麗的裙子。

師:你為什麼想要畫一條裙子?

生5:因為媽媽沒有美麗的裙子。

師:你真是一個孝順的孩子。

生6:我要給爸爸畫一雙皮鞋。

生7:我要給自己畫一個書包。

生8:我要給自己畫一枝神奇的鉛筆。

生9:我要給小蝌蚪找到媽媽。

生10:我要給媽媽畫一條圍巾。

生11:我要給那些沒錢讀書的人畫一所學校。

生12:我要給一間裝滿錢的房間,給那些窮人用。

生13:我要給媽媽畫一個蛋糕。

師:媽媽生日的時候就可以送給她,我們雖然沒有錢可以買蛋糕,我們也可以親手做一張賀卡。那你知道媽媽的生日嗎?

師:不知道的可以回家去問問媽媽。然後在媽媽生日那天送給她你自己做的賀卡。

生14:我要畫許多的書給窮人家的孩子。

六、課外拓展(課件播放音樂)

師:還有很多人想說,那麼現在請拿出你手中神奇的鉛筆,還有兩張紙,在紙上畫下你的心願,也可以寫下你的心願,你還可以用假如來寫一首小詩。

學生自由畫畫,寫小詩。