《數字圖書館》教材理解素材
教學目標
1.學會本課生字新詞。
2.知道數字圖書館是怎麼回事並知道它的好處。
3.培養愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取資訊。
教學準備
1.學生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處於農村地區，則可以組織他們到學校圖書館或閱覽室去參觀一下，並去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學生可以瞭解一下有關數字圖書館的情況，感受利用現代化設施方便快捷獲取大量資訊的好處。
2.教師要在課前認真研讀教材，弄懂數字圖書館是怎麼一回事，並適當充實有關電子化、數字化方面的知識。把握數字化圖書館的本質及好處。
教材簡析
關於圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學技術的發展和電子時代的到來，現在的圖書館已經悄然進行著一場革命，那就是電子化。經過電子化處理的圖書就是電子圖書，透過計算機技術儲存和網路通訊裝置傳播接收電子化圖書的圖書館就是數字化圖書館。這已經不是傳統意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對教師和學生來說，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內容的課文對於師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學帶來一定的難度。學習這樣的課文，我們沒有必要在關於電子知識或計算機、網路通訊等方面的資料上下太大的功夫，但是，對於數字化圖書館是怎麼回事，也就是它的實質是什麼，一定要弄明白。
正因為這些內容是十分先進而複雜的，所以，這篇說明文作者採用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學技術。
學習這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關於數字圖書館的常識，另一方面也要學習用淺顯易懂的文字來說明比較複雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當地積累與應用。同時，也讓我們領略科技發展的巨大力量，保持對科普讀物以及對於利用現代科技獲取資訊的濃厚興趣。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示
＊文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
＊文章第2段介紹在傳統的圖書館裡圖書們的生存狀態。在對圖書館裡每天的日常生活作介紹的同時，含蓄地告訴我們，傳統圖書館存在的不足，“當讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當這個時候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側面反映出人們求知的熱情與傳統圖書館功能侷限性之間的矛盾。學習這一段時，要讓學生們感受到圖書館革命的必要性。“歉意”“分身術”等詞語的表達作用可以關注一下。
＊第3段要認真體會“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區別。
＊第4段用“我”——一本圖書的親身經歷和親眼所見來進一步說明傳統圖書館的不足，認真體會“容顏發生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什麼。（指由紙裝訂的圖書容易毀損）
＊第5段是全文的重點段，在這一段裡，作者用簡明的語言文字告訴我們什麼是數字圖書館。第1句出現了“數字圖書館”這個名詞。第2句說明數字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什麼是電子圖書，這是最重要最關鍵的句子，要好好領會。第4句是說電子圖書的好處——得到更大範圍的傳播和更持久的儲存。這兩個最大的優點是針對前面2、3、4段所反映出來的傳統圖書最大的不足——傳播範圍受限，不能同時供很多人閱讀和不利於長時間儲存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統圖書變為電子圖書，是圖書館業的一場革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統的圖書，數字圖書館儲存的是電子圖書，實現了由“印刷時代”向“資訊時代”的跨越。文章到這兒，把數字圖書館的實質和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會中所進行的重大變革，是事物從舊質向新質的`飛躍。這一段的最後兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。
＊第6、7段繼續前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
＊第8、9段充分說明了數字圖書館的好處，凡是具有上網經驗的學生都能體會到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網經驗的學生，也能從文字上了解到數字圖書館的好處。
＊最後以讚歎結尾，簡潔。
＊本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
＊課後第1題主要培養學生邊讀邊想，瞭解課文主要內容的能力。讀後讓學生交流自己瞭解到的主要內容。
＊課後第2題中的兩個小問題，提示了本課的重點。答案主要在第5段和第8段，在教學過程中自然而然得到解決。可以讓學生自己找一找，讀一讀，講一講。
＊課後第3題的詞語有著很強的表達效果，要讓學生多積累和使用，鼓勵學生自選兩個詞語用在一個句子裡。此練習有利於學生創造性思維的培養。