五年級下《貓》教學實錄
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情的。
3．激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教學重點：
瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學過程：
一、整體感知，激發情感。
1．課前交談，增強學生對作者的認識。
師：同學們好。今天，我們要學的《貓》這篇課文是誰的作品呢？
生：老舍。
師：（板書）不能這樣說。他是中外聞名的大作家，一生髮表了近800萬字的作品，而且他已經去世40多年了。我們應該這樣稱呼他——老舍先生。
同學們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學們可以在課外看看這兩本書。
老舍先生儘管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學的就是他寫的一篇小文章——
生齊讀課題。
2．熟讀課文，整體把握課文內容。
師：現在，自由讀課文，看看在老舍先生眼中的貓有哪些特點。
生自由讀課文。
師：誰來說說？
生彙報交流。
師：他寫了成年的大貓和剛滿月的小貓。（板書）大貓的特點是性格古怪，小貓的特點是淘氣可愛。那課文哪些段落在寫在大貓，哪些段落在寫小貓？
生彙報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。
師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。
生：貓的性格實在有些古怪。
師：對。同學們用浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什麼句？
生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。
生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。
二、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
1．細讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。
師：同學們，先來讀讀1-3段的中心句。
生齊讀中心句。
師：“實在”在什麼意思？
生：的確。
師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。
生再讀。
師：同學們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現在哪些方面？再和同學議一議。
生讀課文1-3自然段，然後同伴互助討論。
師：貓的性格古怪主要體現在（板書）既老實，又貪玩，又特別盡職，有時候極其溫柔，有時候又極其冷漠，還體現在它既極為膽小，又極為勇猛。看來，這真是一隻——
生：性格古怪的貓。
師：（板書）老舍先生是用具體的事例來寫貓的'特點的。先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。
生一讀。
師：這麼老實的貓其實也很貪玩，從哪兒看出來的？
生一讀。
師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？
生若干分角色想象嘗試。
師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。（板書）什麼叫“任憑”？
生：不管、無論……
師：（板書）同學們用“任憑……也……”的句式說句話。
生造句練習。
師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什麼叫“盡職”？
生議。
師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。
生讀句子。
師：（板書）什麼叫“屏息凝視”？再演示一下。
生議、演示。
師：貓等老鼠是態度認真，時間長達幾個小時，決心大（板書）非把老鼠等出來不可。肚子餓了，離不離開？有人叫喚它離不離開？腰痠背痛呢？對，只要老鼠不出來，就決不離開。真是太盡職了！誰能用“……非……不可”說句話。
生造句。
師：貓的性格古怪還表現在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？
生一讀。
師：“蹭”是摩擦的意思，為什麼作者不用心良苦摩擦，而用“蹭”？
生議，輕，溫柔，顯示和主人關係很親。
師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什麼程度？
生讀句子。
師：一會兒是極其溫柔，一會兒是極其冷漠，直是性格古怪。它的古怪性格還表現在他的膽子有時候非常膽小，膽小得——，有時候又無比勇猛，勇猛得——從這些地方可以看出，貓的性格實在有些——
生：古怪。
2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。
師：同學們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？
生：喜愛。
師：對。其實，從字裡行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學們自讀第4段，再和同學議一議，看看可以分成幾層？每層寫的是什麼？
生讀、議、彙報交流。
師：這寫滿月的小貓更可愛的一段，哪個地方最能讓你感受到老舍先生對小貓的無比喜愛之情？
生品讀。
三、學習文章寫法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。
1．以讀促悟，瞭解作者運用具體事例寫出貓的性格特點。
師：老舍先生寫貓的性格特點，透過具體的事例來寫的。你們看，說它老實是透過哪件事來說的？找相關句子來讀。
生讀。
2．背誦第1或第4自然段。
板書：
老舍（1899-1966）
任憑（無論、不管）……也……
……非……不可
屏息凝視 所過之處枝折花落