小學五年級作文教學實錄
第一課時
一、觀察周圍環境，為習作鋪墊
教師首先讓學生觀察教室，看教室裡哪些東西是呈幾何形的。在學生舉了很多例子之後，教師又以此為基礎，進一步引導學生聯絡生活實際，看生活中哪些物品是呈幾何形的。學生的發言非常熱烈。
二、提出習作範圍，準確理解習作要求
經過鋪墊，學生對物體的形狀與幾何圖形的關係有了初步的理解，在此基礎上，教師出示了習作的內容，即：△△|○；然後提出了習作要求：把它們任意地組合成圖形，想一想，這個圖形像什麼？然後根據想象寫一篇小文章。課堂上教師重點引導學生從三方面理解習作要求；1．要求中的“它們”代表什麼？讓學生明白“它們”代表的是四個幾何圖形，並強調不能多一個，也不能少一個；2．要求中的“任意”是什麼意思？讓學生清楚“任意”就是隨意、隨便。也就是說這四個幾何圖形，一是可以隨意組合，想組成什麼樣就組成什麼樣，二是圖形可大可小，可長可短，圓形也可以看成橢圓形：3．要求中的“組合”怎樣理解？讓學生知道就是將四個幾何圖形拼成一個完整的圖形或互相之間有緊密聯絡的畫面。
三、想、畫、著、想、說
這一環節主要是學生活動，分兩步進行。首先給學生比較充分的時間，讓學生自己構思，看看學生準備將這四個幾何圖形怎樣組合，想好後動手畫出來。然後再根據畫好的圖形想一想，這個圖形可以表達怎樣的意思，或包含怎樣的一個故事。同座之間可以互相交流。第二步是在全班學生完成第一步的基礎上，根據自願，讓學生將自己想象出的圖形畫在黑板上，並把自己的想法說給同學們聽。學生們表現得非常積極主動，先後有10餘名學生上去將自己組合的圖形畫出來，並用非常簡練的語言說了圖形表達的意思。
第二課時
四、學生動手寫
在學生寫之前，教師提出三點要求：1．交待清楚畫的是什麼；2．給文章定一個貼切的題目；3．寫一篇300-500字左右的短文。在學生寫作的過程中教師進行巡視，及時給予指導。
五、圍繞部分學生的'習作進行評議
這一環節是分下面幾步進行的：
1．請願意將自己習作讀給同學們聽的學生到講臺上，先將組合的圖形與習作的題目寫在黑板上，然後再讀自己的文章。其他同學注意聽，看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改；
2．讀習作的學生讀完後進行自評，主要談自己認為寫得最滿意的地方；
3．同學評，主要側重於用詞、語句和交待得清楚與否上面；
4．教師指導，主要是從想象是否合理這方面給予指點。
六、教師總結
教師在總結中強調了兩點：
1．想象要注意合理；
2．平時要多注意觀察周圍的事物。