《走遍天下書為侶》教學反思
作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編整理的《走遍天下書為侶》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《走遍天下書為侶》是一篇很好的，透過諸多的對比，作者向我們道出了她的心聲——走遍天下書為侶。文筆細膩，語言精練，生動地描繪出讀書所帶給作者的快樂，並在字裡行間穿插介紹了讀書的方法，表達了作者對於美好的精神世界的追求。而當下孩子們對於書籍的喜愛程度不同，普遍存在兩極分化的情況，本文是一篇極富哲理性和教育性的課文。
因此，我在教學本課時，採用聯絡課堂與實際生活相比較的教學策略，讓學生將作者對書的看法與自己的實際生活體驗想結合，尤其是在中這樣幾個地方學生開始很難理解：“是的，我願意讀上一百遍，我願意讀到能背誦的程度。”“你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還會說：‘真想不到你懂這個。’”“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎麼沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎麼那麼美。”對這些句子的理解，我充分讓學生結合自己的讀書實際談感受。
在課堂交流當中，有一位同學說他曾讀《三國演義》三次以上，他還不好意思地說：“其實第一次讀這本書是家長要求我看得，但是一開始卻沒有什麼大的收穫。當我閱讀到‘桃園三結義’這一章節的時候，我才開始對這本書感興趣的。而後我學習《草船借箭》這篇課文時，我想知道諸葛亮具體有多厲害，於是又我翻起了這本書。這次，我專門翻看了有關諸葛亮的故事章節，這才發現諸葛亮知天文，曉地理，善用人。這樣，我的閱讀興趣越來越濃，並且在每次閱讀過程中都能收穫一些新的`東西，所以才會一遍又一遍地閱讀。”他說完，同學們都不約而同地讚歎起來，也有的同學在聽完剛才那位同學地介紹後，也開始躍躍欲試。趁此機會，我也請了其他幾位同學暢談自己的閱讀感受。透過這種大家交流的方式，來喚醒學生心靈上的共鳴，從而才能更好的體會作者愛書的情感。
而後，透過課程的學習，讓學生逐漸理解和學習作者讀書的方法，並補充一些其他名人大家的讀書方法，這樣學生才會從情感上，讀書方法上，都會學有所悟，學有所獲。這就突出了本課的重點，突破了本課的難點。
此外，本節課的教學，我認為還有以下幾點需要改進，首先，作為教師要學會及時發現學生思維閃光的時刻點，並引導、調動學生的思維進行開拓創新，充分調動學生的課堂積極性，營造一個良好的學習氛圍。其次，對於引導引導學生的技巧，以及在教學設計、教學準備等方面，要進一步學習和積累。