課文《魯班造傘的傳說》教學設計
教學目標
1.能自主認識並正確書寫9個生字。
2.能讀懂故事，瞭解魯班造傘的過程，並能把這個故事講給別人聽。
3.知道善於觀察、勤於動腦是發明創造的基礎，有主動觀察的習慣和創造的興趣。
教學重、難點
1.瞭解魯班造傘的過程。
2.體會“仔細觀察、勤於動腦”對於發明創造的重要性。
教學準備
學生：在課外蒐集有關魯班的故事。
教師：準備荷葉、傘的`掛圖或實物，生字和詞語卡片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、介紹魯班，匯入新課
1.魯班是我國古代的一名建築工匠，在課前你們都瞭解到了哪些關於魯班的故事呢？
2.揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3.從課文題目你知道了什麼？你還想知道什麼？
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。
2.出示帶音節的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。
3.透過抽讀、搶讀、做遊戲等方式檢查學生認讀生字詞的情況。
4.教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質疑探究
1.生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：(1)魯班為什麼想到發明傘？(2)魯班發明傘的經過是怎樣的？
2.先小組交流，再全班交流。教師根據學生交流情況，適時進行點撥，引導朗讀感悟，幫助學生理解課文內容。
(1)學生彙報第一個問題。引導學生讀第2段最後一句話，並練習用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發明的亭子有哪些優點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤於動腦的品質。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或實物，觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善於發現的品質。
(4)魯班為什麼能發明那麼多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學生找出有關的句子、段落讀一讀。
3.找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4.在四人小組內講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學在全班講。
四、拓展學習，活躍思維
1.你們還想對人們現在使用的傘進行什麼改進？你要增加或改善它哪個方面的功能？
2.小組合作討論，全班彙報討論結果，教師注意在交流中引導學生合理創造，樹立實事求是的科學態度，保護學生的創造願望和創造熱情。