語文課文放小鳥教學設計
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學會本課八個生字，兩條綠線中的生字只識不寫!
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類!
教材說明：
本文敘述的是我放飛小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子裡不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥回家去。第四段講小鳥飛走時向“我”道謝!本文語言優美，充滿兒童童趣!
教學重難點：
重點：識字、寫字
難點：有感情的朗讀課文
教學具準備：
課件——有關小鳥的兒歌，以及小鳥的圖片!
教學課時：
兩課時
第二課時
一、匯入：
1、同學們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎?(喜歡!)
2、為什麼?(我的爸媽為我買很多的學習用品，還有許多的好吃的東西!
我的爸爸媽媽每天送我上學、接我放學回家……)
3、是啊，有爸爸媽媽在身旁是一件多幸福的事啊!有一隻小鳥總喜歡跟著媽媽到森林裡去玩，瞧，它們來了，(聽音樂，看圖片)它們是多麼幸福啊。可是有一天，小鳥因為貪玩不小心迷路了，找不到媽媽，也找不到回家的路了,還不小心被別人抓住了，被一個小男孩的姑媽買到了，送給了那個小男孩，小男孩可喜歡這隻小鳥了，可是小男孩最後卻把這隻小鳥放了，這是怎麼一回事呢?
4、今天讓我們繼續學習《放小鳥》這篇課文。(板書 放小鳥)齊讀課題。
二、教學第一自然段。
1、瞧，小鳥來了。(出示小鳥)
2、你覺得這隻小鳥可愛嗎?為什麼?(顏色、動作，隨著學生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩隻眼睛一閃一閃的。非常可愛!指導朗讀。我聽出來了，這隻小鳥的羽毛特別漂亮，我們學著他的樣子一起來讀。啊，這隻小鳥的嘴巴特別好看……它的小眼睛多亮呀……)小朋友一說，老師也覺得這隻小鳥特別可愛。開啟書本找一找，課文裡是這樣描寫這隻小鳥的嗎?
3、男生和女生比一比，看誰讀得好。男生先來。女生來。(可以站起來)要把它的可愛讀出來，注意重點的詞。(重點詞變色)。(出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩隻眼睛一閃一閃的。非常可愛!)老師和小朋友一樣也喜歡這隻小鳥，我們一起來讀，好嗎?齊讀。
4、這隻可愛的小鳥是誰送給小男孩的?(姑媽送的)板書：送
5、小男孩和小朋友一樣特別喜歡這隻小鳥。他為小鳥做了很多事情，仔細讀讀第一自然段的第二句話，說說他都為小鳥做了些什麼?
6、學生自讀後回答。(關進籠子裡，給它食吃……)
1)、作者為什麼要把小鳥關起來呢?(因為它害怕小鳥飛走了，如果飛走了，他就再也見不到小鳥了!他不想讓小鳥離開自己，想天天都看到小鳥!……)
2)、那小男孩將小鳥放進籠子裡，是不是就不管了?(不是，他把小鳥放進籠子裡，給它水喝，給它食吃，可它一動也不動!)
3)、小作者害怕小鳥飛走，給他拿來籠子，讓他睡;害怕它餓著端來食物給它吃;又擔心它渴了，送來水喝，精心的餵養小鳥。(板書養)可是小鳥對於他做的這些事情喜歡嗎?它是怎麼做的?(它沒吃也沒喝。它不吃也不喝。)課文中是怎麼說的?(一動也不動!)
4)、小鳥為什麼不高興呢?它在想什麼呢?如果你是小鳥，你會想什麼?同桌之間可以討論討論(它在想媽媽!它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家!如果我是小鳥，我就會想：小朋友啊，你怎麼不理解我的心呢，我想飛回大自然中啊!……)
總之一句話，小鳥感到很難過，所以它才會——一動也不動。(出示：一動也不動)哪隻小鳥來讀。(這隻小鳥真難過呀!……)如果小鳥一直這樣一動也不動，它會怎麼樣呢?(餓死)
7、可是小男孩明白小鳥的心思嗎?(不明白!)你從哪裡看出來的!還有這麼多小朋友不知道，沒關係，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。(學生自讀。)小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰能把小男孩的著急讀出來。
8、是啊，這可怎麼辦呢?它一動也不動，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎?讓我們一起體會一下作者的心情。齊讀!
(出示句子：我把它放進籠子裡，給……我很著急，不知道怎麼辦才好。注意重點詞。)
三、教學第二、第三自然段。
1、正當我急得不知道怎麼辦的時候，發生了什麼事情? 趕快讀讀第二、第三自然段。(學生自由讀)
2、指答。(我知道了，又來了一隻小鳥!出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了 。我知道了小男孩把小鳥給放了。……)
3、小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎麼會放了小鳥呢?(因為鳥媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離。……)
4、鳥媽媽發現自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子。現在終於找到了，(放課件：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著!)卻發現孩子被關進了籠子裡，鳥媽媽急不急?(急)課文中用哪個詞表示的?(焦急)聽，鳥媽媽在叫小鳥呢!它的叫聲是那樣的?(著急、焦急)
5、焦急，什麼意思?(非常著急)誰來做一做這隻焦急的鳥媽媽?(指讀：那聲音聽起來多焦急呀!)
6、這時，如果你就是小鳥的媽媽，你會對小鳥說些什麼?如果你就是被關在籠子裡的小鳥，又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走!這時，你又會怎麼做?對媽媽說什麼?同桌的小朋友，一個做鳥媽媽，一個做小鳥，互相說一說。(想想自己如果放學回家找不到媽媽會怎麼樣，媽媽下班回來，見不到你又會怎麼樣?)(孩子，你怎麼在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎?那個小男孩對你好不好!孩子，你不用擔心，我一定會想辦法救你的!孩子，幾天不見，你都瘦了呀!……媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧!媽媽，我很害怕，我想跟你在一起!媽媽，我不想在籠子裡，我想回到咱們的家!……)
7、出示填空指答。(我是鳥媽媽，我對小鳥說：“ 。”我是小鳥，我對媽媽說：“ 。”)
8、那麼，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽雖然見了面卻不能在一起的情景，你會怎麼想?(小鳥真可憐。我一定要放了小鳥，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然!飛到屬於它們的家!……) 9、是啊，沒有媽媽的孩子，多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱!
10、小鳥和媽媽的感情真讓人感動啊，我聽懂了小鳥的話，我明白了小鳥的心思。我愛小鳥，(板書 愛)不能因為自己的自私，使小鳥失去母愛、失去自由、失去歡樂!我要讓小鳥和媽媽在一起，我要送小鳥回到大自然、回到屬於他們的家!我看了看籠子裡的小鳥，決心怎麼樣?(放它回家去!)
11、現在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會一下孩子愛媽媽，媽媽愛孩子的感情，體會一下，“我”愛小鳥的感情。出示段落齊讀。
四、教學第四自然段。
1、小男孩把小鳥放了嗎?(放了。)
2、瞧，(課件：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來!)
3、小男孩把小鳥給放了。(在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放!)
4、一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對小男孩說什麼話?(“謝謝!” “我一定會回來看你的，再見!” “我一定會報答你的” “你才是真正的愛護我們鳥類的人!”……出示：小鳥對小男孩：“ 。”)
6、總結：小鳥的自由，小鳥的快樂，就是我最大的快樂!多麼美好的一幕啊!如果人人都能捧著一顆愛心!人人都能獻出一點愛，我們的世界就會變的更加美麗!(板書：畫心，)跟老師說“愛小鳥”。(多說幾遍)出示段落讓我們帶著祝福齊讀最後一段!
五、總結全文，深化主題。
1、小男孩把小鳥放了，因為他明白了愛小鳥就要給它——自由!
2、小鳥是益蟲，上學期我們學習的《護林軍》大家還記得嗎?出示：一起來讀一遍!
3、小朋友，你們想看看那些可愛的鳥嗎?(想)下面我們就來觀看一些鳥類的圖片。(放各種可愛的小鳥圖片,。)
教師簡介: 鳥兒是我們人類的好朋友，他們給自然界帶來了生機，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態平衡做出了貢獻。
杜鵑：被稱為“報春的`使者”。一隻杜鵑一年能吃掉5萬多條松毛蟲。
大山雀：人們稱它為“果園裡的衛士”。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一隻貓頭鷹一個夏季能吃掉1000多隻田鼠。
啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫生”。一隻啄木鳥可以保護500多畝森林。
有些鳥雖然不吃害蟲，但是卻能傳播花粉，樹種，使多的地方長出花草，充滿綠色。
4、這些鳥兒多可愛呀，可是現在隨著一些人的亂砍樹木，使得許多的鳥兒失去了生活的家園，許許多多的鳥都已經永遠的消失了，還有更多的小鳥正面臨著滅亡的危險。講到這兒，小朋友，你們想對那些亂砍亂伐，破壞鳥兒家園的人，對那些抓鳥、賣鳥的人說些什麼呢?(出示：我想對破壞小鳥家的人說：“ 。”我想對抓鳥、賣鳥的人說：“ 。”)
5、是呀，再也不能讓他們肆意破壞，隨便亂抓鳥兒了，為了能更好的保護鳥類，1981年9月25日，國務院規定在每年的4月至5月初的一個星期為愛鳥周。
6、越來越多的人們加入到愛鳥、護鳥的行列中，有一種鳥兒叫丹頂鶴，它有著鮮紅的頭頂，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀邊兒是黑色的，它時而翩翩起舞，時而引吭高歌，非常美麗。曾經有一個女孩，她從小愛養丹頂鶴，為了救一隻受傷的丹頂鶴她獻出了自己寶貴的生命。(放圖片，音樂。)
7、多麼可愛的鳥兒，多麼可敬的人，讓我們向他們學習，植樹造林，愛鳥、護鳥，還小鳥一個美麗的家!