鼕鼕讀課文教學設計參考
第十二單元的主題是朋友，所以我在設計此.教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又採用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生透過讀進而悟，最終能使用；對於如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又透過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。
1.透過教學，使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞，培養尊重朋友，熱愛朋友的美德。
2．引導學生用多種方法識記15個生字，注意多音字“教”的學習，並能組詞造句。
3.學習“辶”旁，歸納“訁”旁。
4.能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。
偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。
透過學習，使學生懂得友情的珍貴，培養互助互愛、真誠相待的美德。
二課時
錄音機、磁帶，學生卡片
第一課時
1、熟讀課文，識記12個生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解課文，並練習使用祈使句。
一、 匯入：
聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。
師：每個同學都有自己的朋友，那鼕鼕的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽鼕鼕丁丁的故事吧，請大家開啟書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《鼕鼕讀課文》。
二、 熟悉課文，識記生字
（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。
2、請會讀的同學讀課文。
3、老師也想讀一讀和你們比一比怎麼樣呢？老師讀，讀後請學生評價。
4、你們願意跟老師比一比嗎？齊讀課文
5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）
（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以透過上下文來猜字。全會讀的同學願意幫誰就幫誰。學生自由學生字。
（三）檢查鞏固識字情況（小組活動）
以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的.同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。
（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音並會組詞，比如：教jiào（教室），教ji?o（教書）。
（五）朗讀彙報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。
三、 思考問題，理解課文內容：
師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當鼕鼕讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得鼕鼕的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。
師：噢，原來丁丁看到了鼕鼕的優點，那我們和同學相處也應該怎麼做呢？（多看別人的優點）
師：丁丁還說什麼了呢？
生：（丁丁又說：“老師，讓鼕鼕再讀一遍，好嗎？”）
師：請大家齊讀這句話，體會語氣後仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強呼叫上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓鼕鼕參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”
師：透過剛才的提問，誰談一談丁丁為什麼這樣做？（他知道尊重別人，並且喜歡幫助同學）
那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。
四、 學習走之兒旁：
1、先明確“走之兒”這一名稱