小學校園文化建設
校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，校園文化建設是以學生為主體，校園為主要空間，涵蓋院校領導、教職工在內，以校園精神為主要特徵的一種群體文化。以下是小編收集的小學校園文化建設內容，歡迎檢視！
摘要： 校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱，是一所學校的靈魂，其包括精神文化、制度文化、行為文化、物質文化四個層次。校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。同時，校園文化作為一種特殊的社會文化現象，代表一種風氣，體現一種和諧，孕育著一種教育力量。下面就從小學校園文化建設的內涵、作用及如何推進進行探討。
關鍵詞： 校園文化；小學；文化建設 一、校園文化建設是小學的核心競爭力
師生是學校的主體，校園是師生學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質環境，每個老師和學生都融入到學校生活中，並且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質環境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。具體說來就是提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化；培養優良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化。透過全體師生的參與開展各種文明建立活動，形成學校的行為文化；透過創設良好的自然環境，形成學校的特有的物質文化；透過修訂、完善各種規章制度，形成學校的制度文化，從而最佳化校園外部環境，提升校園內在品味。
如何推進小學校園文化建設
1.精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園精神文化的基礎是校園內人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念的改變及素養的提升。精神文化體現著校園文化的方向、實質和水準。首先，要有比較高的思想品味，要有先進的教學理念的支撐，要以發展的眼光、全面的眼光、現代的眼光為學校的生存發展決策，同時，要竭力把全體教職員工凝聚在一起。其次，是良好的校風、教風和學風。一個學校如果校風不正、學風不濃、教風不嚴，很難說具有濃厚的校園文化氛圍，社會也就不會認可；但如果上下團結、齊心協力，校園文化建設一定會呈現蒸蒸日上的良好勢頭。
2.制度文化建設
乾淨、整潔、優雅的校園孕育的是團結、民主、健康、和諧，學生展現的是積極、自信、樂觀、勇敢。透過具體的校園制度文化建設，學校將展示的是一種積極健康、團結進取、和諧的校園風貌。學校制度文化是規範學校管理的重要手段，是校園文化中其他要素得以正常、高效執行的潤滑劑，具有巨大的潛在保障功能。其應該在充分徵求教師和學生意見的基礎上，依據相關的法律法規去修訂、補充、完善學校的各項規章制度，形成了凸顯學校優勢、體現校本意識，具有特色的組織管理體系和制度體系。在管理過程中堅持以人為本的原則，做到制度無情人有情，體現人文關懷，讓制度成為規範師生行為的自覺規範，激發師生積極向上的工作和學習的熱情。
3.行為文化建設
優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知慾；但這些良好的環境必須靠日久天長的行為來支撐；所以學校行為文化建設無小事，需要從思想、制度、行為等方面加以反思、注重引領，從而促進教師行為文化的建立。同時應該激發教師愛崗敬業的熱情，引領其學會合作、學會理解、學會寬容，應該引導教師尊重、理解學生，學會以公正的態度、發現的目光、寬廣的胸襟去欣賞學生。同時學校領導要和老師進行密切溝通，及時有效地配合老師的一切教育教學工作。
4.物質文化建設
校園物質文化是一種直觀性的文化，它是校園文化發展程度的一個外在標誌，是校園文化建設的基礎，對師生具有重要的潛移默化的教育功能。優美的物化環境包括校園建築風格、綠化、美化的環境、自然的景物特色、現代化的設施等。由文化構築的環境蘊含著對真善美的追求，具有激勵和約束的雙重作用，它會薰陶人的靈魂，感染人的心境。人在不同的環境裡心情是不一樣的，受到的教育和感染也是不一樣的。比如，在一個莊重、整潔、肅穆的環境裡，誰也不會嬉笑、打鬧、隨便吐痰、亂扔紙屑，這就是環境的約束作用；在一個群情振奮的.環境裡，人們也會熱血沸騰，興奮不已，這是環境的激勵作用；“近墨者黑，近朱者赤”說的就是環境的感染作用。
這種物質文化的教育功能是潛移默化地進行的，它給師生創造了一個莊重的“磁場”，其教育魅力於無形中統攝著師生的靈魂，從而內化為多種層次、多種形式的創造力量。總之，在校園文化的建立中，我們必須正確認識校園文化建設的內涵，合理培育校園文化，保證校園文化建設的健康進行。校長是校園文化的引路者，必須具有廣闊的視野，對教育的發展具有敏銳的洞察力，掌握教育理論、尊重教育規律，把握教育改革動態，對自己所在學校定位準確，運用現代的文化模式，來規劃和設計校園文化建設的長短期目標，以此確立起全校師生為之奮鬥的共同文化底蘊，營造科學與人文相結合的校園文化氛圍。
一位哲人曾說：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境。”校園環境表現出一所學校精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園精神是學校發展的靈魂，它對學生的人生觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法取代的。因此，加強校園文化建設對提升學校文化品位具有舉足輕重的作用，對學校的宏觀發展具有不可言喻的重要意義。