語文課文《鄉下孩子》的教學反思範例
《鄉下孩子》是一首優美的兒童詩歌，蘊涵了農村清新活潑的意境美，描繪了生活在陽光下，長在曠野裡的鄉下孩子特有的快樂生活，語言清新活潑，讀來讓人彷彿聞到了青草野花的香味，彷彿聽到鄉下孩子的童聲笑語，讓人賞心悅目。反思在教學中，我採取了這樣一些方法：
一、創設情境，引入詩境
“秋天是多姿多彩的，秋天鄉下孩子的生活也是多姿多彩的。想到鄉下去感受一下鄉下的生活嗎？” 我用富有感染力的語言引發了學生融入大自然的渴望，隨即大螢幕上出現了一幅美麗的畫面：碧藍的天空飄著幾朵白雲，藍天下是一片金黃色的稻田。一下子就把學生帶進了富有鄉土氣息的詩境之中。
二、利用媒體，掃清障礙
課文中有這樣幾個詞：曠野、野菊、野菜、黃鸝，這些事物對於城市裡的孩子來說是陌生的，我在理解課文之前先用多媒體出示相關事物的`圖片，播放音訊資料，透過看和聽這種最直觀的方法，讓學生了解這些陌生的事物，為理解課文掃清障礙。
三、讀說結合，內化語言
詩歌的語言是很優美的，學生對於文字的內心感受是豐富多彩的。《新課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”課堂上我給孩子充分的想象空間，在品讀中感悟，在想象中說話，促使他們產生獨特體驗，併發自真心地把自己對詩句的感受有感情地讀出來。各種形式的朗讀使學生感受文字的語言美，說話訓練使學生髮揮了想象，拓展了思維，內化文字語言。
《鄉下孩子》雖然是一篇描寫孩子歡樂童年生活的詩歌，但生活在城市裡的孩子，真正體驗鄉下生活的機會不多，加上近郊農村都在開發，土地回收，使城市周邊孩子的生活也不斷趨於城市化，所以真正的鄉下孩子的生活對於城市裡的學生來說還是陌生的。如果在教學的過程中，提供給學生鄉下孩子生活情景的影像資料，能更好地把學生帶入所創設的情境中，有一種身臨其境的感受，對後面的教學幫助更大。