學習音樂家小莫扎特的課文教學設計
設計理念
本課教學設計從主人公小莫扎特對音樂的酷愛，激發學生學習的興趣，在識字、朗讀、學文、寫字教學的每一個環節，特別注意讓學生走進文字、走進生活、潛心發現，真正體驗到學習的樂趣無限、創造的樂趣無窮，品味成功的喜悅。讓學生在積累名言、複述課文、想象創作中，將對小莫扎特的喜愛深深地留在心底。
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字，注意有的字作部首時的筆畫變化，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、可愛。
3、積累並運用親切地、驚奇地、興奮地、難為情地等詞語，初步瞭解抓重點詞語讀懂課文的學習方法。
教學準備
1、學生：蒐集有關莫扎特的資料。
2、教師：生字卡片、掛圖、莫扎特創作的音樂作品。
教學重點
認識12個生字，會寫8個字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰明可愛。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激趣，揭示課題
孩子們，你們有誰學過鋼琴？說一說你們是怎麼彈鋼琴的。你們聽說過能用第三隻手彈琴的嗎？簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。
二、創設情景，讀文識字
1、聽一聽：聽讀課文（範讀）。圈生字，如果你願意也可以跟老師一起小聲讀。
2、讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節，讀準字音。想辦法解決生字，看看你能用什麼辦法認識
它（讀拼音，同桌或小組交流，，猜一猜，組合生字等）。
3、記一記：師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，如果你願意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組組詞，也可以用詞說一句話。（注意：廳、鋼、量是後鼻韻，雖是平舌音）全班讀讀生字,開火車讀，打亂次序讀,去掉拼音讀。
4、猜一猜：一學生說記字方法，自己抽同學猜是什麼字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字）孩子們的辦法均給予鼓勵，只要他能記住就行。教師適機利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。
5、比一比：教師出示餘斜，讓學生觀察發現了什麼。教師小結：有些字在作部首時，筆畫有些變化，孩子們要特別留心。並在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發生變化的`？
如：雨、需、竹、簡
三、再讀課文，感悟體會
1、你喜歡莫扎特嗎？讀讀課文。用勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到什麼。（充分鼓勵孩子們去讀書、去發現）
（1）抓住5歲、大清早、丁丁冬冬等重點詞語，體會莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學習的精
神。教師適機給孩子們介紹兩句名言：
興趣是最好的老師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
（2）抓住難為情體會當時莫扎特的心情。
（3）重點體會最後一小節：抓住有辦法，爬上凳子，昂著頭，把頭一低，小鼻子碰在琴鍵上等語言和動作的描寫，感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。
指導朗讀第三句。透過反覆朗讀，聯絡上下文體會第三隻手指什麼？莫扎特用第三隻手完成了什麼任務。
做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創舉和創新深深地刻在學生心中。適機介紹名言：創造是一種樂趣。
2、老師喜歡莫扎特嗎？從哪些詞語或句子體會到的（注意引導學生感受教師感情的變化）？勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論，分別交流。（學生只要說到一個方面均給予鼓勵）再有感情地讀讀。
3、分角色朗讀課文，複述課文，看誰講得生動（內容不作求全求美的要求，多予鼓勵）。
4、複習課文內容：你喜歡小莫扎特嗎？你最欣賞他什麼？學了這課，你想對自己說點兒什麼嗎？
5、作業：孩子們，只要你愛動腦，生活中處處都有創造的機會，我們人人都能創造，咱們也來嘗試嘗試吧，創作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評價，評選創意之星。
四、寫字教學
1、我發現：學生觀察描描寫寫中會寫的字，說說你發現了什麼，或你要提醒大家注意什麼。
（例：呀、彈左窄右寬，單、雖、簡上短下長，忽、需上下相當，單、雖的豎都在豎中線上）。
2、哪個字最難寫，想看著老師寫一寫嗎？教師範寫需（注意關鍵筆畫需的一、丨的位置）。請大家也來寫一寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。
3、交流展示，讓學生體驗我真行。