有關課文給顏黎民的信的課堂設計
——《給顏黎民的信》課堂設計。
《給顏黎民的信》這篇課文是九年義務教育小學語文第八冊第六組中的一篇講讀課文。結合本組教學的重點訓練專案——分清課文的主次，我歸納了這組課文的學習方法：讀課文——理條理——分主次——明道理。在學生概括中心思想，理清課文條理的基礎上，引導他們進一步體會課文中的哪些內容是主要的，哪些是次要的，作者為什麼這樣安排課文的主次。我是透過以下步驟進行講解的：
一、讀課文，進情景
在讀課文之前教師或學生介紹背景，讓學生邊讀邊想像當時的情景：在病入膏肓時、在白色恐怖下，魯迅是如何給一位素不相識的青年寫回信的，從中體會魯迅關心青年，不怕危險的高尚品質。讀課文時可採取多種形式反覆朗讀，以讀代講。
二、理條理，確標題
在多讀的基礎上，說說魯迅的'這封回信寫了哪幾件事?邊說邊歸納小標題，看誰說的既準確又精練。(1.要看許多人的書；2.要看多方面的書；3.要看旅行記、電影；4.看桃花；5.同意發表；6.指出署名這六件事。)在概括小標題時可以讓學生各抒己見，此時老師也可提出一些巧妙的問題，直接感受作者的用意。例如第一自然段，教師可提問：魯迅反對什麼?提倡什麼?我們應該怎樣做等等。
三、分主次，抓重點
在理清課文條理的基礎上，分清課文的主次是非常容易的。首先讓學生觀察哪幾件事意思相近有聯絡，並概括出小標題(1——3自然段可以合在一起，小標題為談讀書)。此後再分清課文的主次是顯而易見的，主要內容也就是作者詳寫的。課文的第一件事談讀書，這一段需要重點分析，先找學生談一談，你打算怎樣學習前三個自然段，總結出學習方法(述觀點——用方法——答疑問——悟情感)。學生自學，老師稍加點撥。
例如第一自然段：
述觀點：只看一個人的著作，結果是不大好的。你就得不到多方面的優點。
用方法：魯迅運用了打比方的說明方法。
答疑問：理解“蜜蜂、花、叮在一處”等詞的深刻含義。
悟情感：透過這一段的學習，知道了要看許多人的書，博覽群書、博採眾長。
次要內容略講，瞭解魯迅、顏黎民的處境，能找出體現魯迅愛憎分明、敢做敢為的品質的語句就可以了。
四、明道理，提希望
透過這篇課文的學習，使我們認識到魯迅的語言親切，態度誠摯，充分體現了對青年諄諄教誨之情，由衷之愛。同時也使我們懂得了今後該如何去讀書，讀好書。(自由發言，暢所欲言。)