《秋遊》課文教學設計
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡。
作業設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．匯入新課
1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，並說說這首詩歌裡主要講的是什麼？
2.過渡：秋天這麼好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書課題，解題
秋遊是秋天出去遊玩的意思。
秋天到哪兒去遊玩？看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導看圖
1.秋天的天空怎麼樣？你們看白雲像什麼？
2.秋天農田裡哪些莊稼成熟了？你是怎麼看出來的？
3.草地上小小朋友怎麼玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用有的組成句式說話）
四．初讀指導
1.自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2.檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會郊外、追逐、打滾兒的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裡填上序號。
（）同學們玩得很高興。
（）同學們跟老師到郊外遊玩。
（）天空美。
（）農田美。
指名到前面填寫。
6.齊讀課文
五.讀抄詞語（課後第三題）
第二課時
一．聽寫生字詞
二．精讀訓練
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什麼？這一句能不能先說天氣漸漸涼了，再說秋風起了？
（３）比較加了漸漸有什麼不同。
（４）第二句說了什麼？為什麼秋遊要到郊外呢？
（５）過渡：同學們去郊外遊玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎麼樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪裡的景象？秋天農田的景象怎麼樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什麼？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師範讀。
（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什麼？想想向著藍天亮開了嗓子是指做什麼？
（3）.第二句說了什麼？奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用有的.有的，第二句用大家，想想有什麼不同？
（5）.多開心呀表示什麼樣的語氣？學生練讀。
（６）.齊讀第四段。
３．總結。
這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受？
４．齊讀課文。
三．佈置作業
朗讀課文。
第三課時
一．朗讀指導
１．指名讀課文。
２．這篇課文裡哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。
４．第二自然段的藍藍、白、要重讀；一望無邊、有時像要讀得慢；幾朵白雲、一群白兔、幾隻綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。
５．第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師範讀，學生試讀。
６．第四段中三個有的，聲音要逐步提高，語速加快；大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。
７．個人練讀。
８．指名讀。
９．齊讀。
二．寫字指導
三．作業
１.描紅練習。
２.比一比，再組詞。
交（）
兔（）
家（）
喊（）
郊（）
晚（）
逐（）
城（）
３.根據提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！
主要板書：
秋遊