關於多媒體教學手段在小學語文課堂中的運用
隨著資訊科技的快速發展，多媒體教學手段在課堂教學中的作用越來越大，已受到廣大師生的青睞。因為多媒體圖文並茂、形態逼真、形象直觀，能夠將靜態的內容化為動態的畫面，能夠將抽象的現象化為具體的形象，能夠調動學生的各種感官，可以說，多媒體在課堂教學中有著得天獨厚的優勢。因此，作為一名小學高段語文教師，怎樣運用多媒體激發學生學習興趣，讓枯燥的小學語文課堂變得五彩繽紛是一項很重要的.任務，下面我就針對這一問題談談自己的看法，不當之處，敬請各位同仁批評指正。
一、多媒體營造了良好的課堂教學氛圍
小學生的思維處於形象思維階段，抽象思維不夠成熟，因此，小學生往往對色彩鮮豔、直觀形象的事物感興趣。多媒體則是以圖文並茂、形式多樣、形象動感的畫面給學生創造了愉悅寬鬆的教學環境，讓學生以最優狀態投入教學活動當中。因此，在學習人教版小學高段語文教材時，我常常運用多媒體給學生營造良好課堂氛圍，例如，在學習《賣火柴的小女孩》一課時，我用多媒體給學生再現了當時的情境：大年夜的晚上，又黑又冷，天上還下著雪，一個衣衫襤褸的小女孩，光著頭、赤著腳在走著、走著———這栩栩如生的畫面，讓學生有一種身臨其境的感覺，孩子們翹首凝望，對小女孩的同情之心油然而生。正是這有聲有色的多媒體，營造了良好的課堂教學氛圍，調動了學生的學習積極性。
二、多媒體突破了教學重、難點
小學語文教材中有的內容還比較抽象枯燥，對於小學生來說，有些地方難以理解，儘管老師講得口乾舌燥，學生還是不知其中緣由，如果在教學中運用多媒體，則能增強語文教學的形象性、直觀性和生動性，能夠巧妙突破教學重、難點。因為多媒體最大的優點就是聲、圖、文集於一體，彌補了學生一些很難感知的東西，小學生因為認知水平有限，缺乏一定的理解能力和欣賞情趣。而運用多媒體能夠讓抽象的東西變得具體形象，再加之我們教師精彩的講解，因而能很快地突破教學重、難點。因此，在學習人教版小學高段語文教材時，我常常運用多媒體突破教學重難點，例如，在學習《詹天佑》一課時，學生對文章中“開鑿隧道”的方法很難理解，這時，我就不失時機地運用多媒體展示了這一過程，學生很快就理解了。
多媒體在課堂教學中猶如一朵綻放的花蕾，給我們的學生創設了有趣、愉悅的教學情境，給我們的課堂帶來了無限生機與活力，提高了課堂教學效率。在今後的教學中，我將繼續運用多媒體給學生創設良好的教學情境，激發學生學習興趣，爭取讓我們的小學語文課堂更加五彩繽紛。