五年級數學下冊期末考試題分析
一、基本情況分析：
本班共有學生73人，參加考試的73人，總體來看，均分為21.13%，優秀率為12.8，及格率為38.8%，參考率為10%。四率之和是82.73%。
二、試題分析：
本次試題是五年級下冊全部內容和《數學新課程標準》為依據編造而成，具有以下特點：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試題共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面的考查了學生的學習情況。本卷在考查學生基本知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好的體現了新課標的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容，其中觀察物體和圖形的面積計算約佔17%，計算題和應用定律與簡便運算約佔17%，單位換算約佔12%，應用知識解決實際問題約佔35%，其他約佔19%。試題又較好的體現了層次性，其中基礎題約佔85%，稍難題約佔15%。
2、注重聯絡生活實際，讓學生感受數學的生活價值，《課程標準》認為：“學習素材應儘量來源與自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。”考試試題應更是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉現實情境和知識經驗出發，選取來源與現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接額接觸到得事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯絡，感受數學的生活價值。
3、注重了學生創新能力的培養。根據新的課程標準對學生的能力與創新有了較高的要求，一方面創新能力和思維的培養是一個長期的過程;另一方面學生的創新能力和思維的培養需要教師的認同和相應的教學策略，所以創新題的出現應逐步使教師適應使學生適應。本次試題創新題的出現是比較適度。
三、試卷分析
(一)填空題內容的正確率65%，差的方面及成因分析
(1)1.05公頃=()平方米，學生對公頃和平方米的進率記不準，導致答案正確率下降。
(9)找規律這樣擺下去第24個是()圖形，由於學生對長方體和長方形的概念不清楚，不會畫長方體，而畫成長方形或者寫成長方形的都算錯了，其實學生是知道按規律下來是哪個圖形，寫長方形和畫長方形的其實都是正確的答案。
(二)判斷題的正確率為80%。
差的方面及成因分析：(5)2.5×4÷2.5×4=1(×)學生對這樣的運算老是習慣性的同時算左右的乘法，最後算中間的除法，這是由於學生愛犯的一些習慣性的錯誤，不認真的緣故造成的。
(三)選擇題失分為40%。
一、填空。(每空1分，共31分)
1、鐘錶的分針從9到12，順時針旋轉()°;從7到11，順時針旋轉()°;從6開始，順時針旋轉120°正好到()。
2、10以內既是奇數又是合數的數是()，既是偶數又是質數的數是()。28的因數有()。20以內所有質數的和是()。
3、已知a=2×2×3×5，b=2×5×7，a和b的最小公倍數是()，它們的最大公約數是()。
4、用一根長3.6m的鐵絲,做成一個長0.4m，寬0.3m的長方體框架，這個框架的高是()。
5、分子是7的假分數有()個，其中最小的是()。
6、列印一部稿件，一名打字員15小時可以打完，那麼5小時完成這部稿件的()，還剩這部稿件的()。
7、把一根2m長的木料平均鋸成同樣長的5段，每段的長度是這根木料的()，每段長()m。
8、與比較，()的分數值大，()的分數單位大。
9、一個分數，分子比分母少10，約分後等於，這個分數是()。加上()等於最小的質數。
10、一組資料1、2、2、3、3、3、4、4、5的眾數是()，中位數是()。
11、用3個稜長1cm的正方體擺成一個長方體，這個長方體的體積是()，表面積是()。
12、20秒=()分3.85立方米=()立方分米4升40毫升=()升
13、←填小數。
二、選擇。(每題1分，共5分)
1、50以內的自然數中，最小質數與最大質數的積是()。
(1)98(2)94(3)47(4)49
2、一根長方體木料長2米，寬和高都是2分米，把它鋸成3段，表面積至少增加()平方分米。
(1)8(2)16(3)24(4)12
3、如果是最簡真分數，那麼X應該是()
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差的方面及成因分析：(6)市話是0.4元3鍾學生都是按一分鐘0.4元進行計算的，造成錯誤的原因主要是我平時沒有進行這方面的強調，學生平時訓練的都是一分鐘多少錢，也有少數的學生寫對的，細心的學生就發現是3分鐘0.4元。
(四)計算正確率為70%。
直接寫出得數出錯較多的是1.5÷30，學生對小數點的移動總是掌握的不是很好。
豎式計算0.42×8.63在列豎式的時候學生不知道根據老師說的利用乘法的交換律把兩個數交換一下位置這樣計算簡便，不容易出錯，而是寫成三排這樣造成數位不對齊，或者根本就沒乘完，這是學生不細心造成的。
能簡便的要簡便計算的題(3.2+0.128)÷0.8出錯的較多，原因是學生對小數的除法在計算的'時候老是不能很好的掌握除數和被除數同時擴大和縮小相同的倍數，計算中出錯的都是因為計算不熟練，不能細心計算，計算完以後不能檢查。
求圖中陰影部分的面積學生出錯的很少，說明學生在這方面掌握的較好。
(五)名師講堂正確率為90%。
對於圓木、鋼管堆成的梯形的根數的計算，平時訓練的較到位，學生基本可以掌握，但對於一部分潛能生仍然有一些計算上的錯誤出現。
(六)應用知識解決問題這部分很少學生拿滿分。
1、(1)肖紅跳過了多少米?(2)陳英跳的高度比李明低多少米?學生90%能計算對，只有一少部分同學在計算小數加減的時候老是不細心。
2、根據梯形的面積公式計算收稻子的情況90%的同學能計算成，只是有少部分同學仍然是計算上的錯誤。
3、(1)可以從2人的雙人觀光船想起。
(2)可以從3人的雙人船開始想起。
從學生所列的表格來看學生對這部分掌握的不是很好，主要是平時落實的不到位，複習的時候也沒有重點複習的緣故。
4、本題是一個實踐性很強的題，大部分學生做的還可以，只有一少部分學生沒有理解題的意思，主要是平時也，沒有給學生訓練過這方面的題，一些理解能力較差的同學就完成不了。
5、這個題是統計圖，也是實踐性很強的一個題，大部分同學能完成，基本上都會繪製條形統計圖，也能根據看圖獲得資訊，個別人不會安排怎麼進貨。說明孩子們還是實踐的少，不能變知識為能力。
三、對今後教學工作的建議。
1、繼續加強學習習慣和學習能力的培養，從這次的試題來看學生的學習習慣不是很好。
2、加強數學知識和生活的聯絡，注重知識形成過程與能力發展並重。
3、讓學生利用所學知識來解決實際問題，注意學生實踐能力的培養。
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4、注重知識的落實和因材施教，分層教學。
5、教學設計的提問和練習要滿足不同學生的求知慾。對難度較大的題目平時儘量提高要求，達到學生能掌握的範圍，對與一些基礎的知識一定要讓所有的學生都能掌握落實。