1. 首頁
  2. 語文

《爭論的故事》第二課時教案

《爭論的故事》第二課時教案

《爭論的故事》第二課時教案【1】

一、教學目標

1、讀懂故事,初步明白故事中所含的做事應抓住時機的道理。

2、分角色朗讀好課文。

二、教學重、難點

1、重點是讀懂故事,感悟道理。

2、難點是分角色朗讀課文。

三、教學準備

影片儀、錄音、投影片

四、教學過程

(一)反思所得,引導計劃

1、透過上節課的學習,我們已經知道這是一場發生在兄弟倆之間的爭論。這節課你還想知道什麼?(同學們聽了故事有什麼感想?盛老師為什麼講這個故事?為什麼12段?……)

2、好,我們來共同解決這些問題。

自我剖析:新課伊始,讓學生質疑。既促使學生反思所得,又引導學生計劃所學,學生帶著問題走向教材。學有方向,學有目標,有效的進行了元認知的訓練。

(二)讀懂故事,讀好故事

1、師述:一天早上,藍藍的天上飛來一群大雁,這兄弟倆……(聯絡課文說說你的理由) 【板畫:大雁 板書:想射】

2、的確,這對於以打獵為生的兄弟倆來說真是件令人高興的事,誰來讀一讀這句話?

3、那他們射了嗎?聽錄音。

4、你能從這段中找一個很合適的詞來形容一下?生讀書並交流。【板書:爭辯】

5、其實“爭辯”和課題中(爭論)意思一樣。【板書:改“辯”為“論”】

6、兄弟倆想射大雁來充飢本是好事,而兩人卻爭論起來,學到這兒,你有什麼疑問?(爭論什麼,怎樣爭論的)

7、帶著這些問題,請同學們再次自由地大聲地朗讀爭論部分,想一想,你讀明白了什麼?

8、交流:

⑴他倆為什麼爭論?(投影)

哦,原來,兄弟倆是為該怎樣吃大雁而爭論起來的。

⑵爭論的很激烈。(“不以為然”、“大聲爭辯” “很不服氣” 5個? 圖)

重點理解“不以為然”:說說意思、聯絡上下文理解、加動作表情讀一讀。

9、指導朗讀爭論部分。

從這些詞確實可以看出哥倆爭論的激烈,如果再抓住這些詞把這樣的激烈爭論透過朗讀表現出來就更棒了!

⑴小組合作,分角色練讀,哪一組爭論的最激烈就最棒?。

⑵指名多組讀,評議。(動作、表情)

⑶大組賽讀。“哥哥”們,“弟弟”們,“旁白”們,比一比,賽一賽,好不好?

自我剖析:這一環節主要是讓學生在自我質疑,自我解疑中學習課文,加深對課文的理解。學生充分自學後交流成果,並相機學習課文,使理解更透徹,體會更深刻。,教師有減法意識,減掉了對課文的繁瑣分析,讓學生讀中悟,悟中讀。正所謂“書不厭百回讀,熟讀深思子自知”。教學時,讓學生找詞和換詞來理解“爭論”,看圖感受“爭論”的激烈,扣詞說說

“爭論”的激烈,演一演表現“爭論”的激烈,讀一讀體會“爭論”的激烈,使學生對兄弟倆這場無謂的爭論從初步的、抽象的直覺轉為深入的、具體的體會。

10、師引讀:

哥倆想射大雁來充飢本是好事,可兩人卻各抒己見,爭論不停,用書上的詞就是(爭論不休),誰也說服不了誰,於是就跑到…… 【板書:不休】

11、一半煮一半烤,哥哥滿意了,弟弟滿意了,真是(兩全其美)。

12、引導說話

可是,此時大雁……【板畫:大雁飛走】兄弟倆面對空白的藍天,會說些什麼?小組討論。

13、是啊,大雁飛走了。他倆光顧爭論沒有去射,錯過時機,真是太可惜了。

(三)評議故事,從中悟道

1、爭論的故事學完了,你有什麼感受?

2、指名談。

3、大家真會思考,有這麼多好的想法。我們來看看盛老師的學生是怎麼說的?

4、自由讀一讀。(明白省略號為什麼算作一段)

5、的確,這個故事給我們的感想很多。如果你們是兄弟倆,又會怎樣做?【生新增板書: “射” 】

6、抓住時機,先做起來,非常深刻的道理。古今中外,有許多名言警句也都揭示了這個道理。你知道嗎?

7、讀一讀,選喜歡的一句背一背。

坐著說,何如起來行—周恩來

少講話,多做事—艾治沃斯

沒有人沒碰到機會,只是你是否把握。

少說空話,多幹實事。

機不可失,時不再來。

8、機不可失,時不再來。我們現在是讀書的黃金季節,可千萬不能錯過呀!

(四)課前總結

透過這節課的學習,你最大的收穫是什麼?還有哪兒不懂的嗎?

(五)佈置作業

我們一起來看一下今天的作業。

五、課堂作業

1、基礎題:抄一抄名人名言。(選三句)

2、發展題:凡人名言

把你的感想精練的寫下來,並寫上你的名字!

如:做任何事要善於把握好時機——朱敏風

六、板書設計:

爭論的故事第二課教案【2】

學習目標:

1能正確、流利、有感情地朗讀課文,爭論的故事。

2能有感情地講述課文中的故事。

3理解課文內容,領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。

學習重點:能有感情地講述課文中的故事,領悟其中的道理。

一、匯入

透過昨天的學習,我們知道盛老師給她的學生講了一個故事,就是——(學生讀題)《爭論的故事》,你們能來講講這個故事嗎?

二、學習講述《爭論的`故事》

(一)課件出示:自由讀課文(2——5)自然段,練講故事,要求:講清故事的起因、經過、結果。

1學生,根據要求講述故事,教師計時。再練習,再指名講故事,集體評議。

2指名講故事,集體評議。相機板書有關詞語:不以為然

爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤

3導:既然是爭論的故事,就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來,對嗎?現在增加點難度。

(二)課件出示:有感情地朗讀課文(2——5)自然段,同桌練講故事,要求:講出爭論的語氣,並說清兄弟倆各自的意見和理由。

1有感情地朗讀課文

2同桌共同合作。

3指名上臺講故事,集體評議。

(三)同學們的本事可真大!都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。

1黑板上這幾個詞語你理解嗎:不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤

指名說說詞義,小學三年級語文教案《爭論的故事》。

2導:如果能把這個故事想象的更具體、生動些,並配上動作、表情表演出來,那就更好了。

(四)課件出示:四人一小組練習表演故事。要求:配上動作、表情。

出示課件。

指名上臺表演,集體評議。

三、感悟故事道理

1師:同學們講的真不錯!故事聽到這,你有什麼想法?

指名把有價值的發言簡短地寫到黑板上。

2盛老師把這個故事講給了同學們聽,同學們有什麼感想呢?

(1)學生自由朗讀課文(6——11)小節。

(2)討論:你覺得這些話有道理嗎?談談你的體會。

相機理解:兄弟倆“笨”在哪裡?他們沒有抓住什麼時機?……

(3)指導學生讀好文中同學們的話。

(4)引讀:第11小節。你讀懂了什麼?

理解“讚許”,盛老師為什麼不時向同學們投去讚許的目光?

四、總結課文。

1《爭論的故事》學完了,這堂課你都有哪些收穫?

2拓展:生活中,你遇到過這樣的事情嗎?

五、作業

小練筆:把自己生活中接觸的有關爭論的故事寫下來。