《雨點兒》教材理解總結
一、教學要求
1比鮮12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎懂得雨水與植物生長有著密切的關係。
二、教材說明
本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，透過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩裡飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
認字和練習朗讀是教學的重點。要透過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關係。
三、教學建議
(一)課前準備
1輩賈醚生問問父母，或自己想一想天上為什麼會下雨。
2倍嗝教蹇渭。
(二)認字、寫字
1比獻
本課要求認識的12個生字中，“彩”的聲母是平舌音，“數”的'聲母是翹舌音；“半”的韻母是前鼻音，“清”“空”“方”的韻母是後鼻音，要啟發學生藉助拼音，自己讀準字音。
指導學生認字時，儘量啟發學生用上熟字、部件和偏旁。例如“氵”加上“青”就是“清”；把“漂”的偏旁去掉，在右邊加上“風”就是“飄”；把“閃”中的“人”換成“口”，就是“問”；把“房”去掉“戶”，就是“方”。
2斃醋
“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫勻稱。“方”的點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是彎鉤，最後寫撇。“半”的兩橫平行，最後一筆懸針豎要寫在豎中線上。
(三)詞句
本課的詞語淺顯易懂，個別詞語只要教師稍加點撥，也能夠理解。例如“數不清”就可以引導學生想象下雨時雨點兒非常多，所以數不清到底有多少。再啟發學生說說還有哪些東西多得數不清，如，天上的星星數不清，漫天飛舞的雪花數不清。
“飄落”這個詞可以用演示紙片飄落的方法，學生自然懂得“飄落”就是飄著降下來，再用“飄落”練習說話：“小雪花從天上飄落下來”，“樹葉從樹枝上飄落下來”等。
小雨點兒回答大雨點兒的話後又問道：“你呢?”這句省略了謂語。要引導學生讀大雨點兒的話，把這句話補充完整：“你要到哪裡去?”最後一段描述了雨後田野上紅花、綠草鮮活美麗。可指導學生看多媒體課件，一是引導學生看經過雨水的沖洗，花更紅了，草更綠了。水珠在葉子上滾動，蝴蝶在花叢中飛舞。二是看種子被風吹來，飄落在土地上，下了一場雨後，種子發芽、生根、開花。花兒紅豔豔，草兒綠油油，學生在感受這美麗景色的同時，懂得了雨水與植物生長的密切關係。
(四)朗讀
指導學生朗讀時，要注意“雨點兒”不能讀成三個音節，要在“點”的後面加一個捲舌動作。用分組對讀和分角色朗讀的方法，練習朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，重點讀好疑問句的語氣。
第五段寫得很美，讀的速度要稍慢，注意“更”“紅”“綠”要讀重音，一邊讀一邊想象雨後田野美麗的景色。
(五)實踐活動
1畢熱醚生讀課後“我會讀”中的三句話，再啟發學生摹仿著說句子。如，
“樹葉從樹上飄落下來”，“小花貓從牆頭上跳下來”，“游泳運動員從跳臺上跳下來”，“小明從教室裡跑出去”，“小鳥從窩裡飛出去”，“汽車從車站開出去”。
2笨斡嗍奔洌教師領著學生在校園花圃裡栽花種草。引導學生觀察，下雨或澆水以後，花草有什麼變化。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)激趣匯入
讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水裡看不見)
(二)揭示課題
指導學生把課題讀正確。提問：天上為什麼會下雨?你們見過什麼雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)
(三)初讀課文
藉助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什麼事。
(四)指名分段朗讀課文，讀後評議
(五)抓住重點難點，指導學生看多媒體課件，讀讀議議
(六)練習有感情地朗讀課文
(七)複習鞏固生字詞
(八)指導學生寫字
(九)實踐活動
在校園花圃中栽花種草。