考研實驗心理學啟動效應和內隱學習衝刺筆記
記憶
啟動效應和內隱學習
一、啟動效應
1、啟動效應的概念和測量方法
啟動效應執行某一任務對後來執行同樣的或類似的任務的促進作用。它與正遷移類似，但後者總是在總體效果上進行測量的，而啟動效應的測量單位卻十分具體。
啟動效應分為直接啟動和間接啟動。
啟動效應的測量方法：知覺辨認、詞幹補筆(word stem completion)、補筆(word-fragment completion)。
2、實驗性分離現象：同一自變數影響下兩種測驗產生相反結果的情形稱為實驗性分離。
健忘症病人的實驗性分離現象
正常人的.實驗性分離現象
3、關於啟動效應的兩種觀點
(1)多重記憶系統的觀點
Tulving：記憶=情節記憶+語義記憶+知覺表徵系統(啟動效應代表的新記憶系統)
Squire的分類：陳述記憶是可以進入意識的記憶，而程式記憶只能透過行為操作來表現。
(2)傳輸適當認知程式觀點
Roediger主張記憶系統只有一個，自覺記憶和不自覺記憶測驗之間的分離現象只是反映了兩類測驗所要求的認知程式(或過程)不同。如果記憶測驗所要求的認知過程與學習時所要求的認知過程相似或重疊，則測驗的成績就好，否則就差(提取與加工的一致性保證好的記憶)。自覺記憶測驗要求概念驅動加工，不自覺記憶測驗要求材料驅動加工。
二、內隱學習
Reber的人工語法
內隱學習的本質：內隱知識可以自動產生，無需有意識地去發現任務操作內的外顯規則;內隱學習具有概括性，很容易概括到不同的符號集合;內隱學習具有無意識性，且內隱學習獲得的知識是不能用語言表達的。