幼兒園超市購物計劃
讓小朋友走出幼兒園，走進超市，透過自主購物交流，體驗與感受真實的社會生活。下面是小編整理收集的幼兒園超市購物計劃，歡迎閱讀參考！
篇一：幼兒園小超市的區角設計
活動目的：
（1）瞭解超市的大致結構及作用。
（2）學會禮貌待客的態度。
（3）提高分工合作的能力。
活動準備：
（1）經驗：提前帶幼兒參觀小超市，知道超市的作用以及超市的人員結構。觀察工作人員的服務流程和超市物品的擺放。
（2）物質：四個隔離櫃作貨架，貨架前一張桌子為櫃檯，一個入口和出口。各種食品和用品的包裝紙盒，以及小朋友自制點心水果及標價牌。
活動過程：
（1）匯入：老師：小朋友們，今天我們一起去逛了附近的超市，小朋友們都在裡面看到了什麼呀？（幼兒回答）那麼，小朋友們想不想自己試試來管理小超市啊！
將幼兒分為5~6組，每組5~6人，分之各個區域。其中小超市分別設定售貨員3名，收銀員1名，管理員1名或保安員1名。其餘其他區域的幼兒可以來當顧客。
（2）講解活動規則。老師：這裡啊有兩個口，一個是入口（紅牌），一個是出口（綠牌），進去時走紅的，出來從綠的那裡。進去的每個小朋友要當好自己的角色哦，想想超市的'阿姨是怎麼做的。
（3）活動開始：老師在一旁觀察，如當沒有顧客時，老師需要介入充當顧客。
活動指導：
小班超市遊戲中主要是吃的、玩的東西。顧客來了只是去看看摸摸或自己動手拿，偶爾會向售貨員要。規則還不是很清楚，喜歡隨心所欲。
中班有較快的發展，範圍也會擴大。但幼兒對自己角色的認知度增強，扮演的比較真實。會主動介紹超市物品就像現實中一樣，但在錢的計算上比較象徵性，不過也會主動整理貨物了。
大班，隨著經驗的增加，超市的角色也要逐步增加，如保潔人員，禮儀小姐。超市裡的貨物也會增加種類。幼兒也會區域聯合，如娃娃家的人來買日用品或寶寶奶粉等。同時，對收銀員要求也較高，需要計算價錢。
篇二：走進超市,快樂購物
參與物件：所有大班教師和幼兒
活動時間：11月14日
地點：興海超市
活動意圖：
《幼兒園指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社群密切的結合，充分的利用自然環境和社群資源，擴充套件幼兒生活和學習的空間”超市購物以成為當今城市生活中人們必不可少的活動，也使幼兒熟悉並感興趣的事，但是許多的孩子不能深入的瞭解“超市”的購物過程中錢的作用，而且我們的主題中有此活動，為此我們大班組開展了“超市快樂體驗”。而且為了鍛鍊幼兒的意志，體現遠足的特點，我們選擇離我們最遠的興海超市，這是我們特意的安排。
活動準備：
1、事先與超市的負責人打好招呼。
2、書面通知家長為孩子準備5元錢、合適的著裝，及按時間接送幼兒等事宜。
3、教師帶好相機、錄影機。
活動過程：
一、為了組織好本次活動，我們首先和家長做好溝通工作，並給加家長書面通知，讓家長把幼兒注意事項準備好。
二、組織幼兒，激發興趣。
孩子們拿著爸爸媽媽給的5元錢都很興奮，把錢緊緊的攥在手心裡，翻來覆去的看，還不住的在議論著。可見孩子們對這次活動興趣特別的高漲。
開始我們引導幼兒討論：該把錢放在什麼地方最安全？到超市你打算買什麼？我們怎麼才知道商品的價錢呢？你怎麼才知道自己商品有沒有超支？
三、快樂的行軍。
為了可以的鍛鍊幼兒的意志，我們特意選擇裡我們幼兒園最遠的興海超市，孩子們一路上興奮極了，還不停的高歌來抒發自己快樂的情感，順便還旅遊觀光呢。
四、體驗超市購物。
在老師的帶領下，孩子們拿著爸爸媽媽給的錢排好隊陸續的進入超市，分組進行購物。我們引導幼兒如何看商品的價錢，如果不知道我們該怎麼辦？孩子們紛紛說可以問售貨員阿姨啊！孩子們的5元錢可以買社麼呢？請孩子自己拿主意，孩子們高興極了。
購物開始了！孩子們時而看看架子上的商品，時而看看價格，時而問問阿姨物品的價錢，有的幼兒選擇零食、糖果、果凍，還有的孩子給媽媽選擇洗碗用品。
40多分鐘的購物活動結束了，孩子們選好了自己喜歡的東西，排隊來收銀通道付錢。孩子們有的花完自己帶的錢，還有的孩子選的貨物太多隻好忍痛割愛，還有的孩子剩下零錢，在出超市門口的時候，被叔叔攔了下來，原來還需要交小票呢，孩子們快樂極了，透過本次的活動，孩子們認識到遊戲中超市與現實中的區別，提供了接觸社會，獨立解決問題的能力，培養幼兒自覺遵守公共秩序的良好行為。
五、快樂分享
教育活動不能只是單一、固定的教育價值的一次性活動，而是實現多種教育教育價值的流程。購物活動之後，孩子們把購買的物品分類，然後進行了美食分享活動，當然,孩子們還沒忘記自己的老師！
六、口述日記
活動結束後，我們組織孩子們寫了口述日記。從日記中可以瞭解孩子們對本次活動相當的感興趣，家長對這樣的活動表示贊同，希望可以多組織這樣的活動，能讓幼兒得到鍛鍊。
活動反思：
教育應該關注幼兒的生活，讓幼兒親身體驗生活，在實踐中獲得生活經驗。在實踐中，幼兒透過看、聽、說、摸等形式，利用各種感官體驗客觀事物，對客觀的食物會有一個更深刻的認識和理解。
教師應該多給幼兒提供參與、觀察、認識社會的機會，讓幼兒自己去獲取知識，積累經驗，找出解決問題的辦法。