學《口才與演講》有感
1 課程設定的重要性
大學教育堅持以人為本，培養社會需要的高素質高技能型人才，這也是高等教育大眾化最為人所接受的重要特徵。同時，大學教育的主體是人，因而又“體現為承載著滿足個性需求，是促進以形象思維為主的具有另類智力特點的青少年成才的教育。”①即通常所說的素質能力提升。在現階段，大學公共課程的開設越來越豐富，目的就是為了增加人才培養過程中專業性以外的素質拓展能力，以及透過對專業以外能力的培養使學生能夠快速適應社會的環境，從而得到社會的肯定。
當代社會中全國人均素質水平處於低下階段，而教育恰恰是解決該弊端並提高素質能力的一種良好的選擇。大學作為一個高水準的教育平臺，其所融入的不只是專業技能和科技研發，更重要的是提升學生的綜合素質，加大力度實施人文教育才是之根本。因為社會是由許許多多的不同民族，不同階層，不同年齡的個體組成，個體的素質的好壞直接影響著整個社會環境是否和諧，國家是否發展。因此，大學教育在素質教育中，綜合人文教育課程“演講與口才”具有極其的重要性。有句話說的非常好：“一個人敢說話、會說話，還不等於有口才，正如一個人會騎腳踏車還不是藝術一樣，只有雜技演員嫻熟的騎車表演才稱得上藝術。演講上是一種綜合藝術，要真正掌握這種藝術，並非易事，它包括很多方面的技巧，諸如聲音的字正腔圓、吐字歸音，形體的動作、面部表情和儀表禮節，控場、應變的方法，即興說話的訣竅，論辯的藝術，對話的`妙法等等。這些都需要我們從理論到實踐，對演講的技巧進行系統的學習和運用”。中國著名的勵志演講家皺越老師這樣說道：一個人如果不會說話（口才），不會尊重他人，那麼這個人是不會有人和他合作，不會和他交朋友，也就是說這個人的生活已經失去了活著的意義。
在這方面上講，有人會說演講很簡單，能說話而且敢上去說就行。正因如此，這樣的人註定一開始便會遭遇巨大的挫折,嚴重的直接影響著一生。那“演講與口才“這門課程的重要性就體現出來了。口才是一門藝術，不是每個人一出生就能能說會道，運籌帷幄的。一個人可以在社會上歷經千心萬苦使自己磨練出優良的口才，但這是很少有人做到，這也就是為什麼沒有受過教育的人基本上會一輩子被受過教育的人踩在腳下的原因吧！而目前作為大學生的我們，擁有良好的教育資源，可想而知每個人是不願讓自己畢業後在社會上先經歷種種的磨練後是自己變得成穩起來,而這門課程恰恰是解決了許許多多同學不會如何利用語言的弊端！正因為如此，良好的素質教育灌輸可以在這個課程的平臺上盡情的揮發！學生透過學習如何演講，如何讓自己擁有良好的口才，在走出學校進入社會的那一刻，身上所融入的不只是專業知識，更多的是學會了如何做人，帶著良好的素質讓社會所接受。
2課程內容的豐富性
教學模式沒有一成不變的，但每位老師都應要有自己獨特的教學方式。在公共課的演講與口才中遵循：理論與實訓結合、教學做一體化原則；注重有序性和漸進性；強調可操作性，即理論知識與實訓技能的傳授、理解、融會、貫通和課堂知識能夠活學活用。本學期共18周，而“口才與演講”該課程共18節，所以時間不是很充裕，但重要的是該課程是理論與實踐相結合的具有娛樂性，挑戰性，豐富性的課程。如本期課程設計有：演講的型別，演講的作用與價值，演講的主體與客體，演講中的心理訓練，口語的作用與訓練，生活中口才的模擬訓練等等。每一個課程期間，都有不同的課堂主題，每一個主題都有不同練習方法，每一種方法都針對著提升對課程學習的難度。《口才與演講》這門課程學的不只是單純的理論知識，更多的是把理論作為一個基石，利用做好的鋪墊把政治，歷史，地理，哲學等等作為主題，以學生為主角對該不同的主題進行深入的探討，而學識淵博老師作為評委並給與學生意見進行改進，使學生很快的得到提升。當然課程內容定位可以根據所對應的專業與學生進行。
因為不同的專業對不同課題有著不同瞭解，如工科的會對科學技術這方面的主題會有相對比較深的瞭解，同理文科的會對人文社科比較的瞭解，這樣工科和文科的形成了一個互補性的教學方式。“演講與口才”從以下三方面進行定位構架：一是從開設專業的人才培養目標出發設計課程，大學人才培養的制定目標強調“一人為本”型高素質高技能人才，同時在非本專業類中開設“演講與口才”符合“多能”化導向要求。二是課程的性質確定為公共基礎課，強調輔助關係。三是課程的知識內容與地位作用，該課程要提高學生的口頭表達技能，增強學生自信心，因此實用性強，許多非本專業增設了此課。
3 學習該課程對我的感悟
學習“演講與口才”這門課程並非是偶然，第一次接觸演講的實在網路上， 那是零八年在一個網上看到了中國著名的勵志演講大師皺越老師在遼寧松原實驗中學進行的一場感恩演講，也許在那個時候那個演講影片側底的改變了我，從一個放蕩不羈，對父母極其厭惡，輕狂的我成了一個懂事的孩子。以前不自信讓人看不起的我現在自信滿腹而且處處給與他人自信和鼓勵。從那時起“演講”就深深地印烙在我的腦海裡，初次選擇是對該課程充滿好奇和迫切讓自己學會如何去擁有口才而去的。結果沒有讓我失望，課堂中我想到的都藉此機會在課堂中盡情揮灑，可以讓大家知道我的想法，同時可以讓老師給與我建議，
演講是一門藝術，口才是一門學問，在生活中，每個人都會與不同的人交流，然而那樣的交流不會有太多的進步，沒有進行系統性，科學性的培訓，站在演講臺上那隻會給自己帶來更多的挫敗感，說話中語言會說的不正確，不自然，更重要的是沒有感情的投入，因為演講如果沒有打動自己的話怎麼去打動觀眾，怎樣使得觀眾激情澎湃起來。從課堂上學的知識中印象比較深刻之一的是在語言表達方面，演講中想表達的並不只是言語，態勢語的表達可以有文字，面部表情，肢體動作等等。理論上知識的教導就僅僅這些，在看來很簡單的動作中真正實施起來並不是那麼的簡單，不間斷的去實踐才是真正的方法。
也許要說的真的要學的那就是知識的儲備和演講的心理控制了，知識的儲備不是一早一夕就能夠完成的事情，不得不承認，這必須得經歷許許多多的失敗的事情才能夠磨練出來的，因為失敗為成功之母。而心理控制可以說是演講控場，那要控場首先得控制住自己，在一開始演講之前，先觀看觀眾的情緒和認清演講的主題適合哪種情緒和氛圍，在縱多的演講開場中一般以及其動感的音樂和主講者對觀眾的激情鼓勵的方式進行，之後的便是演講的內容。當然過程中角色的交換，總場高潮氣氛的起起落落是必須經過的手段。說到這裡，可以知道世界勵志大師——約翰·庫緹斯一上臺便開始告訴人們“世界上沒有是不可能的事情”頓時使得現場激情澎湃；中國勵志俞洪敏沒有很強烈的開場白，但他用堅定的語言告訴我們人不可相草一樣的活在，而是應該長成參天大樹，吸收雨露陽光，實現自己的人生價值。
後記
透過該學期的學期，對演講與口才這方面的理論知識有著較好的應用，但仍然有許許多多的不足，學生才疏學淺，望老師能給予良好的建議！