《電工電子技術基礎》專案教學總結
篇一：電工與電子技術基礎總結
一、基本情況
本學期的教學工作已經結束。現對工作做一個簡單的總結，總結成績，思考不足，以便更好地改進工作。
本學期受學校的安排，擔任了201x級機械2班《電工與電子技術基礎》教學工作，期間還進行了電工電子的實訓任務。20xx級機械2班還是高一新生，總體上講，學生的文化底子較差，綜合素質離一個合格高中學生還相差很遠，對於學習專業基礎理論課的傾向性與意志力也較底。相反的方面倒是好動，喜歡有動手機會的實踐性課程。而《電工與電子技術基礎》是一門專業基礎理論課，理論性要求高，其難度對於我們的學生來說還是偏大。於是這樣跨越式的教學顯得難度較大。（例如學生們初中數學三角函式大都沒學好，高中物理也沒有經歷過，有些甚至不懂勾股定理等等），為此，採取的教學策略只能是儘量降低理論難度，以儘量通俗易懂、學生能夠接受方式進行理論知識的講授，並穿插適當、必要的數學、物理知識；力求使學生打下必要的專業理基礎。教學以學生學會、夠用為主，注意理論聯絡實際的原則，注重基礎知識在實踐中的應用，注重實踐技能的養成。
二、教學要求
透過一年的學習，我要求學生應掌握的知識和應具備的技能、能力都有：
1、 初步掌握電工、電子線路的基礎知識；
2、 初步掌握電子裝置、電子產品常用原器件及材料的基本知識；
3、 初步具有操作和使用常用電工、電子儀器、儀表的能力；
4、 嘗試學習閱讀整機控制線路和工藝檔案的初步能力；
5、 初步掌握電工、電子產品生產工藝管理的能力；
6、 瞭解電工、電子裝置、電子產品裝配、除錯、檢測、銷售與維修的技能；
7、 初步具有操作、使用與維護一般電工裝置的能力；
8、 基本掌握薄壁銅管的釺焊技能、一般的電焊技能、瞭解基本的機加工過程；
9、 初步具有使用計算機的能力。
三、不足之處
雖然我在教學中取得了一些小小的成績，但還是存在許多不足。主要是：教學內容不是很熟悉，班主任事務繁雜、分散精力，實訓時間偏少、學生動手能力不強等。我在今後的工作中，一定更加努力，找出差距，不斷進步。
20xx年7月
篇二：《電工電子技術基礎》專案教學總結
《電工電子技術基礎》是機電技術應用專業的一門專業平臺課，是多門專業課程的前導課程，是專業核心課程、方向課程的基礎。為達到該專業人才培養方案中對課程的教學目標和對學生的培養目標，提高課程教學質量和學生的動手能力，培養學生自主學習能力，本學期對《電工電子技術基礎》進行課程改革，將以專案任務驅動的教學模式開展課程的教學活動。
一、專案背景
由於中職學生理論基礎差，同時又缺乏主動學習的自覺性，如果採用傳統的教學方法會使學生認為學習難度大學不會因而失去學習的興趣，致使課堂出現學生睡倒一片或不聽課各行其事的現象。採用專案任務驅動式教學，重在培養學生完成工作和動手實踐的能力。學生在具體的工作任務中遇到問題，就會帶著問題主動學習，這樣使學生變要我學習為我要學習，提高學習的主動性，這種教學模式既鍛鍊了學生解決實際問題的能力，同時也提高了教學質量和教學效率。
二、實施情況
（一）組織召開專題會
為了確保課改取得實效，機電一體化教研組組織有關教師召開專題會，就如何開展好課改工作進行討論，認真聽取這門課有經驗老師的建議，制定出課改實施方案。
（二）教學內容的選取原則
1、堅持課程與技能崗位相對接；
2、下企業調研崗位工作任務；
3、提取典型工作任務；
4、確定課程學習任務與技能目標；
5、注重培養學生的基本技能。
（三）專案教學內容的確定
在對企業充分調研的基礎上，進行工作任務的分類歸總，提取企業典型工作任務，確定了涵蓋電工基礎、模電、數電三部分的八大塊
內容共十三個學習情境（即專案任務）。在確定的學習內容中較側重電子部分，任務的層次也是由易到難，十三個學習情境如下圖所示。
（四）專案教學的組織實施
1、所謂專案教學法，就是在老師的指導下,將一個相對獨立的專案交由學生自己處理，專案學習中有關資訊的收集、方案的設計、專案實施及最終評價,都由學生自己負責,學生透過該專案的進行,瞭解並把握整個過程及每一個環節中的基本要求。
“專案教學法”最顯著的特點是“以專案為主線、教師為引導、學生為主體”,具體表現在：目標指向的多重性；培訓週期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結合。專案教學法是師生共同完成專案，共同取得進步的教學方法。
2、在專案教學法的具體實施過程中，學生們還是能夠給予較積極配合的。《電工與電子技術》計劃的每週7課時安排在一天內進行，其中2節為理論課時，其餘5節為任務實訓課。但由於教師人手不夠，後改為4節理論，3節實訓。相比於理論課，學生還是偏向於上實訓課，更喜歡做訓練動手能力的`專案。在教學方法上，摒棄了之前一味地只講授書本上的理論知識，而是結合了我們設計的專案任務，在任務的完成中找出知識點，並結合實物消化重點，讓學生不僅能夠了解所學知識點，更能夠掌握怎樣將所學習的理論知識運用到實際的操作當中去。例如一個小的心形燈，它所涵蓋的知識點有二極體、三極體、電容、電阻等元器件的原理、技術引數等。當一個心形燈焊接完畢時，學生們不但瞭解了這些元器件的效能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較於之前的傳統教學方法有了很大的改觀。
3、由於是初次嘗試專案教學，因經驗不足以及該班三自教育和技能大賽等原因 ，導致本學期只完成了11個專案教學，有電子溫度計、行走機器人兩個專案未能完成。
三、專案教學取得的成效
1、開展專案教學，打破了體統的教學模式，極大地豐富了課堂的教學內容，課堂氣氛活躍。
2、能夠充分調動學生學習的主動性與熱情，形成全員參與的好局面，變學生“要我學習”為“我要學習”。
3、增進學生間的團結，培養學生的團隊合作能力。
4、有利於培養學生的學習能力與溝通能力。
5、透過專案教學法的實施，有利於教師及時發現教學中存在的問題，及時修改補充完善課程標準。
6、提高了學生的動手實踐能力及對儀表工具的正確使用。
7、開展專案教學，更有利於學生對知識點的掌握與記憶。
四、存在的不足
1、本課程的實訓專案是在4號樓201、402進行，因做實訓專案時需要大量插座，但實訓室條件無法滿足，故需要大量的接線板代替。存在著嚴重的安全隱患問題。
2、在專案任務的設計上還存在一定的缺陷，如有的專案任務涉及到的教學重點是重複的。有的專案任務所需時間很短，而有的專案任務又較為複雜。難易程度缺乏過渡性銜接，造成在知識點的過渡上存在一定的跳躍性。
3、在實訓內容的監管方面，因教師人手不夠，導致理論內容花費時間過多，而用於實操訓練的時間沒有保證。導致不能達到預期的教學效果。
4、學生過多的在意產品製作的成就感，而對於元器件的工作原理和特性及相關知識點缺乏深度的瞭解學習。
五、需改進的方面
1、專案任務的設計在現在執行的基礎上還需進一步的完善。
2、過程考核的表格設計上還需完善，增強學生對知識點的重點學習，應充分體現專案教學的特點。
3、考核時不僅要考核學生的實操能力、團結協助能力，但更要注重學生的品格品質等方面，培養學生的安全意識和文明操作。
機電一體化教研組 20xx年6月27日