作文指導課教學計劃
第一教 時
一、匯入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”
1、一位作家曾經對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什麼？
2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關的兩個人物嗎？
3、有這麼一則故事：有一個地主，家裡開了一個釀酒的作坊，還餵了許多豬。要過年了，就請了一位秀才替他寫幾個字，好為來年討個吉利。秀才便寫了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死 釀酒缸缸好造醋罈壇酸”由於當時沒有標點，財主看後大發雷霆。秀才連忙解釋，並讀了一遍，財主馬上轉怒為喜，擺宴席請秀才喝酒。請問：財主大發雷霆是什麼原因？秀才為什麼讓財主破涕為笑？
答案：*“披閱十載，增刪五次”
曹雪芹------《紅樓夢》
*“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”
------賈島、韓愈
* 肥豬大如山老鼠，頭頭死 釀酒缸缸好造醋，壇壇酸
得出啟示：
文章不厭百回改 細枝末節也關鍵 字斟句酌出佳作 努力當從今日始
二．作文評改要求：
一、讀第一遍，要求查詢：用詞造句上的不足，劃出來，改正。
二、讀第二遍，要求評點： 立意、選材、結構形式、寫作手法等方面有哪些優點與不足。
三、讀第三遍，要求潤色：細節描寫、結構形式上值得推敲之處，修改。
三、例文匯入：
親 情 ： 是一罈陳年老酒，甜美醇香； 是一幅傳世名畫，精美雋永；
是一首經典老歌，輕柔溫婉； 是一方名貴絲綢，細膩光滑。
發放例文，按要求讀三遍，及時評點。
第二教時
一、 檢閱第一遍的評改。
二、檢閱第二遍的評改。
我是一隻小小的碗
我是一隻小小的碗，我承載著親人給我的點滴關愛，我在記憶裡搜尋，每一滴的瓊漿玉液，何時淌入了我的心窩，那麼甜蜜。
“點滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美。“點滴”不僅有形可見，而且緊扣“小小”兩字。“瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動地寫出這種關愛無比珍貴、萬分甜蜜。
很小的時候，我有一個壞毛病：尿床，三天兩頭的尿床。那時我寄託在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿溼了，日復一日。我知道外婆累了老了，因為她似乎沒有力氣打我了，高高地揚起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因為我看到她在池塘邊洗尿溼的床單時力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。
此處的細節設計可取，可惜不夠到位。那種無怨無悔、任勞任怨沒良好的刻畫出。
(魏巍《我的老師》裡：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發現她愛我們。)
這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫“愛”的茶，有一點兒苦，卻好像也加了糖。
把外婆的愛比作“茶”，形象！
我的弟弟，一個天真活潑的`男孩，只要我一回到家，弟弟總會迎上來，笑笑，然後就拉著我到房間裡一會兒看動畫片……過了一會兒，一股香味衝進了鼻子裡，這是弟弟給我的肯德基，於是我和他一起直到消滅得一乾二淨，這是回家後弟弟對我的慰勞。
最需要補足的是弟弟的天真活潑之態。 補一筆“我”的欣喜。
這就是弟弟，他是糖，會放進我碗裡，讓茶變得甜蜜，濃烈。
把弟弟的愛比作糖，可以！
父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發現他們給予我愛時，已經很晚。是那一次，我和爸爸去醫院，是做胃鏡去的，當那根黑黑的管子插入我的口中時，那時爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現在他還能在不經意間拔動我的心絃——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發了，但它卻不會在我的心中蒸發。
這是妙句，有窺斑見豹之妙。 實在屬於“半兩撥千斤”之筆。
父母的愛是一塊冰，放進去時冰涼冰涼的，融化了，才發現愛已經滿溢。
把父母的愛比作了“冰”，應該在上文中比較充分地鋪墊“道是無情卻有情”的嚴愛。
我是一隻小小的碗，一切的周遭，都會在小碗中新增，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。
最後一句流於一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結。參考：
“我是一隻小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時時洋溢著快樂的微笑，幸福無比。”
三、 談論第三層面的修改：
A明確細節描寫：細畫人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現。
要做到這一點，首先要從人物的特徵出發，用準確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細緻的描繪，使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。
例1：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。 ——魏巍《我的老師》
例2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我 的淚很快地流下來了。我趕緊拭乾了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱著硃紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裡很輕鬆似的。——朱自清《背影》
B、明確形式的創新：
例1、 ---外婆的茶 2、 ---外婆的愛是茶
---弟弟的蜜 —弟弟的愛是蜜
---父母的冰 —父母的愛是冰
例2、 親 情 的 滋 潤
我是一隻小小的碗，碗內則是親情滋潤的愛。漸漸地，我越來越滿……
淡淡的茶
…… ……年幼時，怎能體會到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶？而現在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。
甜甜的蜜
…… ……
母親的愛如蜜汁，不斷注入碗內，使碗內常倒映出母親的微笑。當憂傷、困擾、無奈包圍我時，我常這麼提醒自己：別忘了，她在叢中笑……
堅硬的冰
…… ……
我感到父親表面嚴肅的愛確實如放入碗中的一塊冰，融化後，剎時感到無比的清涼、甘甜。
我猶如一隻小小的碗，不斷地接受著家人的愛。現在我猛然發現：愛已溢位，滋潤著我的心田。 *
四、課堂收穫： 1、懂得從三個層面入手評改作文，切合語境錘鍊語言；
2、汲取範文中的優點並能努力更勝一籌
青,出於藍而勝於藍， 冰,水為之而寒於水。——荀子《勸學》
*形式：1、運用小標題。諸如：
外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰
外婆的愛是茶—弟弟的愛是蜜—父母的愛是冰
2、前有“序”後有“跋”，或前擬“題記” 後寫“後記”
*取材：
以點帶面，串珍珠法
*形神皆備，使筆下人物活靈活現。要做到著一點，首先要從人物的特徵出發，用準確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細緻的描繪。（使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。）
修辭：文章是一條小河 ，修辭就是這條河上的片片白帆；
文章是一棵綠樹， 修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；
文章是浩翰的藍天， 修辭就是這藍天上的縷縷白雲。