教師期末課改的工作總結
一、課改中開展的主要工作
1、定期參加集體備課、互相探討。每週由學科組長組織實驗教師集體備課時間，派專人負責，及時瞭解實驗情況，指導、協調、解決遇到的問題。
2、開展校本教學研究，促進課改實驗。
（1）、創新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。
（2）、廣泛開展了“愉快教育”，創設“和諧教育”的課堂情景。
（3）、轉變學習方式，讓學生自主學習，培養合作學習意識。
（4）、充分發揮電教手段的最佳化功能，開發利用各種課程資源。
（5）、注重賞識教育，保護學生的求知慾和自信心。
（6）研究開展綜合實踐活動，為學生的成長開闢更廣闊的空間。
二、實施新課程以來發生的變化
1、教師的角色開始轉變。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關係正在逐步形成。
2、促進教師的專業成長。面對課改，教師越來越多地自發對課堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的習慣。自覺運用網路技術、多媒體技術製作課件、既提高了運用現代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。透過集體備課、聽評課和互動式的討論，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教
師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。變原來的“要我上”為“我來上”，教研的'氛圍更濃了。
4、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂活躍了，教師儘快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經歷發現、體驗、探究的過程，學生的學習方式正在發生變化。課堂上，教師上得輕鬆，學生學得快樂。
5、教研方式正在悄然變化。教研採取由實驗教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，透過對比教研、互動教研、聯合式教研等活動，支援和幫助學校教師形成學習共同體，藉助集體的智慧來提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。
三、課改工作取得的成效
1、課改進入實施階段以來，各學科開展新課程課堂教學為主題的教討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學角色和學生學習方式的轉變，積極探索課堂教學的實效性，課堂教學發生了巨大的變化。
2、課改教學為教師的成長搭建了專業化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風已蔚然形成，成為我校教育發展中的一大亮點。
四、存在的問題：
1、要繼續提升課改的觀念。如何徹底轉變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關鍵。雖然透過培訓和實踐，我們的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續探索理念與實踐的新的結合點。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發揚傳統教學中的精華，為新課改所用，這已經成為新課程實施中的重要問題。