五年級的語文考試練習題
想要在考試中考出理想的成績，那麼平常的試題就一定要認真的去對待。下面是小編整理收集的五年級語文試題，歡迎閱讀參考！
一、看拼音，寫詞語。
xiōng jīn qián kūn yáng yì zī rùn
fén shāo jiào huì niàn dao gēng yún
二、填字成詞。
排（ ）解難 驚（ ）駭（ ） 見（ ）勇為
兩（ ）清風 斬（ ）截（ ） 身（ ）其（ ）
三、用斜線劃去括號裡的錯別字。
有幾（棵、顆）含羞草，那（矯、驕、嬌）嫩（的、地）（區、軀）幹上長著一對對小葉子，頂（喘、端、瑞）開著淡紅色（的、地）小花，它雖然（挺、庭、廷、停）美，但與周圍這仙（境、鏡）般的花的海洋相比，（十、實、時）在太平常了。
四、在括號裡填上“著”、“了”、“過”。
1、一股山風從中條山背後刮（ ）來。開始只飄（ ）細小的塵沙。眨眼間，大葉楊被颳得東倒西歪。
2、詹天佑不怕困難，毅然接受（ ）任務。
五、按要求寫詞語。
1、描寫美麗景色的成語。
2、形容人的品質的成語。
3、含有“花”的成語。
六、按要求完成下面題目。
1、張軍堅持鍛鍊身體。張軍長得很結實。（加上合適的關聯詞語，使兩句合併為一句。）
2、黃山籠罩著輕紗似的薄霧。（改成“被”字句）
3、李時珍翻山越嶺，走遍了大半個中國。（改成“把”字句）
4、我喝著可口可樂和花生米，心裡舒服極了。（在原句上修改病句）
5、馬老師佈置我們預習 師恩難忘 這篇課文 寫完作業後 我便讀書 查字典 進行預習 （在原句上給句子加上標點符號）
七、填空。
1、《石灰吟》是明代詩人（ ）寫的，讚頌了石灰（ ）的精神。請默寫這首詩：（ ），（ ）。（ ），（ ）。
2、本單元所學的課文中的哪個人留給你很深的印象？為什麼能留給你很深的印象？
3、課外閱讀：寫出你假期在課外閱讀的一本好書或者一篇好文章。
書名（或者文章名）是：
你認為這本書（或者這篇文章）好在哪裡：
八、閱讀短文，完成練習。
(一)
貓有一對明亮的眼睛，即使在伸手不見五指的黑夜裡，也能看清東西，再狡猾的老鼠也逃不過貓的眼睛。它的耳朵很靈活，能隨意轉向聲音的來處。只要有聲音，哪怕是極小的聲響，它也能及時辨出。貓的腳趾上有鋒利的爪，這就是貓能在平地疾走如飛，還能沿壁上房、爬樹跳牆、追捕老鼠的重要原因。貓的腳上還有一塊軟而厚的肉墊兒，因而走路時沒有聲音，可以悄悄地、出其不意地逮住老鼠。貓的鬍鬚很粗，感覺靈敏，能測出各種洞口的大小。
1、 給帶點的字選擇正確的意思。
（1）疾走如飛（ ）疾：① 病 ② 狠 ③ 快，迅速 ④疼痛
（2）出其不意（ ） 其：① 他的，他們的 ② 那，那個
2、 寫出下列詞的反義詞。
明亮（ ） 狡猾（ ） 靈活（ ）
粗（ ） 厚（ ） 黑（ ）
3、這篇文章是從 、 、 、 等方面介紹貓的。貓的這些特點有利於 。
（二）
追趕風箏的小孩子
在一個風和日麗的日子裡，只見兩個小孩子猛追著在晴空中越飛越遠的一隻斷線風箏......
“你倆要是帶翅膀的小天使就好了！”
“快變成一隻能遠走高飛的老鷹吧！你們就準能把風箏逮住！”......
幾個過路人，見到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個氣喘吁吁的小孩子。
“對，人們為什麼不能像鳥兒似的長出一雙翅膀在空中飛翔？”一個“飛”向天空的幻想在這兩個幼小的心靈裡萌發了。從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時雙翅的變化，並精心製作各種會“飛”的玩具。他倆長大後，仍然繼續研究飛翔的原理。
科學的幻想經過人們的勤奮努力，終於變成了現實。1903年，世界上第一架飛機誕生了。這架螺旋槳飛機的發明家，正是二十年前，奮力追捉飄蕩在空中斷線風箏的兩個美國小孩子--萊特兄弟。
1、填空。
（1）“追趕風箏的小孩子”是指
（2）“幾個過路人見到這番情景”這句話中“這番情景”是指
2、 短文說“科學的幻想經過人們的`勤奮努力，終於變成了現實”，萊特兄弟倆的科學幻想是
3、萊特兄弟的幻想變成了怎樣的現實？
4、在科學幻想變成現實的過程中，他們是如何努力的？
5、讀了這篇短文，你有什麼想法呢？
九、作文。
以“值得我尊敬的一個人”為題目寫一篇作文。
提示：要用一件事寫出他（她）什麼地方值得你尊敬。內容具體，注意寫好細節，不少於350字。
結語：以上就是小編整理收集的語文試題全部內容了，希望能夠讓你的語文成績突飛猛進。謝謝閱讀！
擴充套件閱讀：語文教學的目的
語文教學的目的有三個：
①以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。
②以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：“詞語”是人腦進行思維活動的物質前提。
③以同化現代化的書面語言交際規範和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從“人口手上中下”到“知本家”，向人腦輸入並固化“詞語”，輸入“捕獲和創造詞語的概念、程式和模式”，為啟迪發展教育物件的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。