陽光課堂教學設計

陽光課堂教學設計

陽光教學的開展是為了促使學生們感受陽光的美好。下面就隨小編一起去閱讀陽光課堂教學設計，相信能帶給大家幫助。

陽光課堂教學設計一

教學目標：

1、感受詩歌明朗、歡快的節奏。

2、理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

3、理解並掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

教學準備：

物質準備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》

知識準備：知道陽光是什麼。

重點：理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

難點：理解並掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

教學過程：

（一）、觀察背景圖引入，激發幼兒學習詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什麼啊？

小結："在藍藍的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實這幅畫裡藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節奏，並理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節奏。

提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什麼樣？

2、藉助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。

提問："陽光先照在什麼地方呢？""接著陽光又照在什麼地方？""陽光再照到什麼地方呢？""最後陽光照在什麼地方？"小結："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最後啊，照在了媽媽的眼裡。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導幼兒理解詩歌內容並掌握詩歌中的幾個動詞。

提問："陽光，在什麼上爬著？""陽光，在什麼上笑著？""陽光，在小溪上怎麼樣？""陽光在媽媽的眼裡又是怎麼樣？"（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答後，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什麼說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼裡閃著？"（三）幼兒學習朗誦詩歌1、藉助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。

3、有感情地跟老師朗誦4、請個別幼兒朗誦詩歌。

（四）帶領幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那裡。

活動延伸幼兒把尋找到的`"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動的仿編"陽光" 的詩歌做準備。

陽光課堂教學設計二

教材分析：

從題目上看是一篇論事的文章，學習論事的文章就要抓住事件的起因，經過和結果，在事件的敘述中體會人物的思想性格和作者要表達的思想感情。題目為一個動賓短語，謂語的詞“送”，賓語“陽光”，讀了這個題目我們也許會想：是誰送陽光呢？送陽光給誰呢？為什麼要送陽光呢？陽光如何送呢？送的結果又怎樣呢？學生有了這些疑問，正是這個題目的表達效果。

教學目標：

1、認識本課10個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、透過閱讀，學習苗苗關心、幫助他人的品質，養成關心他人，樂於助人的良好習慣。

教學重點：

正確、流利、有感情朗讀課文

教學難點：

能感受文中散發的濃濃的親情，懂得關心長輩，學會體貼長輩。

教學過程：

1、設疑匯入，激發學習興趣。

陽光會帶給你什麼樣的感受？你給別人送過陽光嗎？有一個叫苗苗的小女孩就送陽光，你想知道是怎麼回事嗎？那就請同學們來閱讀課文。

2、初讀課文，感知課文內容。

（1）學生藉助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀熟課文，初步感知課文內容。

（2）採用多種形式朗讀課文，正音，標出自然段。

（3）範讀課文，加深對課文感情的體會。

3、細讀課文，感悟內容。

（1）自由讀課文第一自然段，說說你讀懂了什麼。

（2）指名讀第二自然段。

重點指導：①苗苗沐浴在陽光中的情景。

②當苗苗看到裙子裡充滿陽光時會怎麼想？然後又是怎麼做的？

（3）指導學生閱讀第三、四自然段。

在讀中體會：苗苗把陽光帶回家後發生了什麼事？苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎麼沒有了呢？而奶奶為什麼說沒有丟？讓學生邊讀邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象，體會苗苗是一個什麼樣的孩子？奶奶是一個什麼樣的人？

①用“一就”說話（體會急切心情）

②聯絡課後說的內容：奶奶後來說的話是什麼意思，談談自己的理解。

4、昇華主題。

（1）你學完這篇課文後有什麼感受和想法？

（2）你以後也會給別人送“陽光”嗎？

5、讓學生表演這個故事。